高中通用技术_做一名优秀的设计师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《2.1做一名优秀的设计师》教学设计 设计者： 一、教材分析 本节主要内容有：优秀设计师应具备的素质、正确的思维方式培养。本节是本章学习的基础，理论性较强，尤其是优秀设计师正确思维方式的培养，对学生在学习过程都具有重要作用。 二、学情分析 1.原有认知结构分析 学生在学习第一章后，对什么是技术和设计有所了解；日常生活经验积累，学生对于一些思维方式有一定的前概念，但对应具备什么样的素质与思维方法去进行设计活动不了解、不熟悉，更无经验。 非认知因素分析 学生对生活中新奇的设计充满好奇和兴趣，这些丰富的素材能帮助学生揭开设计师的神奇面纱，激发、增强学生成为一名优秀设计师的信心。 三、教学目标 知识与技能 了解设计师所需具备的基本素质； 2.能初步领会和应用正确的思维方式分析、解决实际问题； 过程与方法 通过列举身边的案例，让学社体会设计源于生活； 2.让学生在经历对问题的讨论与交流的过程中，达到有益的思维方式训练； 情感态度与价值观 通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣； 四、教学重点和难点 重点：探索优秀设计师所具备的素质和引导学生认识各种思维方式的特点； 难点：学会用正确的思维方式去发现、思考和解决问题; 五、教学过程设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 导入 我们在上一章学习了技术的性质，设计与技术的关系，我们知道设计是技术的关键，今天我们就开始学习第二章设计的基础，做一名优秀的设计师。 倾听，集中注意力， 让学生明确这节课的内容 7 讲授新课 优秀设计师应具备的素质 【过度】同学们先来欣赏部分设计： 【课件】 如果你是设计师，要设计发明出这样的产品需要具备哪些素质？ 师：我们具备这些素质是否就能完成自己的设计呢？ 【课件】举个例子：同学们有时看到天空中的鸟儿，你会想到什么？ 师：我们能想到的是否就能设计制造出来呢？我们在设计中还需要哪些素质呢？ 观看视频，莱特兄弟是怎么成功的设计发明了人类第一架飞机的？ 提问：请大家结合刚刚的例子想想，你认为一名优秀的设计师还应具备怎样的素质？ 【总结】我们的同学都说得很好！我们说这些素质都不是天生的，需要我们在设计的过程中不断来养成，希望同学们勇于实践，完成自己的设计，早日成为一名优秀的设计师。 观看课件 集中注意力，观看课件，并思考设计需要哪方面的素质。 生：想象力、对生活的观察力，专业的知识等。 生：飞机 学生观看视频，体会设计师还应具备的素质。 进一步讨论优秀设计师应具备的素质：合作精神、坚持不懈、不怕困难、勇于实践…… 1.通过欣赏一些设计，提高学生的兴趣，并让学生从自身的角度出发，提出设计师要具备的部分素质。 2.通过莱特兄弟的视频让学生更深入的体会设计师要具备的素质还有很多。 3.通过学生的讨论，鼓励他们要从现在就来设计，努力完成自己的设计，早日成为一名优秀的设计师。 28 培养正确的思维方式 【过渡】要成为一名优秀的设计师除了具备某些素质外，拥有正确的思维方式也相当重要，接下来给大家介绍几种思维方式。 介绍前，我们先来解决一个问题。 【图】 请同学们来讨论：红砖能干什么？ 教师指点：从多个角度分析。重、建筑材料、红色、方形等角度分析 这种把问题从一点向外扩散解决问题的思维方式是什么思维方式？ 1．发散思维 简单说定义 问题 问题 【思维训练】小组讨论：如何设计多功能伞。 让学生发言，说出自己的设计 【展示】设计的多功能伞 【总结】发散思维具有灵敏、迅速、不受束缚、有新观念、新角度等特点，是发明创新十分需要的一种思维方式。 【过渡】接下来我们来进行思维测试 【课件】出一个脑筋急转弯的小问题。 第二种思维方式——定势思维。 2．定势思维 【思维训练】有A、B两个房间，A房间内有三盏灯，但这三个开关都在B房间（每一个开关只能控制一个灯），只有进入A房间才能看到灯是否亮着。现在假设你只能进入A房间一次，请问你有什么办法可以判断三个开关分别控制哪三盏灯？ 师提示问题的答案，并让学生体会我们在思考问题时可能会被定势思维所束缚。 举例：书本、鼠标的设计 【过渡】那我们如何克服思维定势？ 分点举例： 1.把自己熟悉的事物当作陌生的事物 2.用幼稚的心灵重新想象这些事物； 3.从新的角度异化原有的事物； 4.多学习和应用其他有益的思维方式（如发散思维）。 提问：同学们看过三国演义中的空城计吗？ 播放视频：空城计 【过渡】视频中司马毅采用的是哪种思维？诸葛亮又是采用的什么思维方式呢？ 3．逆向思维 简述思维特点 【思维训练】现在城市公交面临挤、慢、堵的问题，同学们能不能设计一种新型公交车解决这个问题？ 播放一组视频：立体快巴 提问：在我们生活中还有哪些利用逆向思维的例子？ 分点举例：1.就事