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小学语文老师随笔 学习语言文字运用，强化多读多写积累 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语言文字运用（前言、性质出现六次） 道明语文课程“学什么” “怎么学”两大问题。 “学什么”？——“语言文字运用” ！ “怎么学”呢？——让学生在言语实践中学习语言，在文字运用中学习文字。 （二）关于阶段目标 就第一学段的识字写字而言，修订版课标已将原来的“认识常用汉字 1600—— 1800 个，其中 800—— 1000 个会写”，改为“认识常用汉字 1600 个，其中 800 个左右会写” 。 将第二学段的“ 2000 个左右会写”减少为“ 1600 个左右会写”。减少了写字字数，显然，体现了多识少写的思想， 非常符合低中年级孩子生理发育的特点；同时也便于提高写字质量和让学生多读书。 第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求，体现了写字还要讲究实效性。同时，将识字写字表述为“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容” ， “小学各学段要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练 字意识，讲究练字效果” 。本标准还附有“识字写字教学基本字表”，要求先写