爬山虎的脚第二课时教学设计.docxVIP

一、情境导入，预习沟通（ 3） 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：登山虎）今天我们就持续学习第六课《登山虎的脚》。（板书题目，齐读） 上节课我们认识了登山虎的什么？ （生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 均匀）。（师随机板书） 这一墙的登山虎美不美？（美）让我们一同来美美地读一读。（齐读第二自然段） 你们知道登山虎的叶子长得这样旺盛，这么美是因为登山虎哪个部位的功绩吗？（登山虎的脚） 是的，今天我们一同看看叶圣陶老先生是怎样写登山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难（ 6-8 ） 出示自学提示，指名读一读。教师解说自学方法及要求。 （a. 带着问题默读课文 3-5 自然段。b. 找出有关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行归纳） 生默读课文，进行自主学习。 同学们方才自学的特别认真，下面咱们就来小组议论议论。 （小组议论，综合答案） 三、互动研究，精读体验 （一）第三自然段（ 12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 （1）沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （ a. 你从哪句话找到的？ （你能读读这句话吗？） B. 再读这句话， 持续寻找答案 其他组补充） （ 2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下构造，捺要变为点， “柄”是左右构造，注意左窄右宽。（师板书，生注意察看并练写：“茎上长叶 柄的反面”） （1）沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上） （ 2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时登山虎的脚（很柔软） 沟通脚的颜色，相机板书：嫩红 师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能用自己的话总结一下登山虎的特点。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色） 登山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到登山虎的脚。 现在他能把登山虎的脚描绘的那么形象、 正确是因为他这次（认真察看）了。 （二）学习第四自然段。（ 15） 师：下面咱们再来看看第二个问题。 登山虎的脚是怎样往上爬的呢？ （指名小组代表读描绘往上爬的句子） 师：请同学们自己也读一读这个句子， 在表示向上爬的动作的词语下面画 “▲”，体会登山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 请一世反应（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。 你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查词典、结合生活实际，位置交换进行比较）现在就请每个小组选用一种方法再来体会体会登山虎向上爬的过程。 小组议论，进行汇报。 1）用什么方法理解词语 2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉使劲的程度渐渐加深，“拉”使劲向上的状态） 3）从登山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真仔细的察看，用词的精确，登山虎的脚的重要作用，登山虎顽强向上的生长状态） 4）带着理解读一读这几句话。 教师小结：是呀，从登山虎向上爬墙的过程我们不单感觉到了作者用词之精确， 更感觉到了登山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。 狂风大作阻拦不 了登山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨到临依旧阻止不了它，它的脚——（接读）。看着这样坚韧的登山虎的脚，你们佩不钦佩？让我们读出对它的敬重 。 （1）作者开始将登山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会登山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（牢固）地紧贴在墙上。 （ 2）谁愿意再读一读这句话，读出登山虎脚的坚韧、有力！ （指名读，男生读） 登山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。 1）现在，你们对登山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？ 结合壁虎向上爬的样子体会： 登山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了登山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。 你们喜欢这样的登山虎吗？请你自己再充满感情的读一读， 争取把这段积累下来（生自主背诵） 结合板书一同背诵 （三）学习第五自然段 师：同学们，登山虎可以一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”） 师：是的，本来是不大会引起我们注意的植物。 但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么原因呢？ 生：（察看仔细，抓住事物的特点） 四、拓展延长，综合实践（ 2） 同学们，文章主要写的是登山虎的（脚），题目也是登山虎的脚，但是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、漂亮得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说） 师小结：这是一种由远及近的描绘次序， 作者在这里先写了叶子， 不单给