《切线判定及性质》教案高品质版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 《切线的判断和性质》教案 第16课时：切线的判断和性质（二） 教学目的： 1、使学生理解切线的性质定理及推论； 2、使学生初步运用切线的性质证明问题． 3、经过对圆的切线位置关系的察看，培养学生能从几何图形的直观位置概括出几何性质的能力 教学重点： 切线的性质定理和推论 1、推论2． 教学难点： 本节中要利用“反证法”来证明切线的性质定理．学生对这种间接证明法运用起来不太娴熟．因此在教学中教师可指导学生复习第一册几何中“垂线段最短”．指出反证法在本节中的三大步骤是： 1）假定切线AT不垂直于过切点的半径OA， 2）同时作一条AT的垂线OM．经过证明得到矛盾，OM＜OA这条半径．则由直线和圆的 位置关系中的数量关系，得 AT和⊙O相交与题设相矛盾． （3）承认所要的结论 AT⊥OA． 教学中的疑点是性质定理的推论 1和2．教学中要采用直观演示，让学生直接从察看中 得到推论内容． 教学过程： 一、新课引入： 我们已经学习过用不同的方法来判断一条直线是圆的切线．本课我们来学习圆的切线会产生怎样的性质． 二、新课解说： 实际上我们学到的圆的切线的定义，本身就产生了切线的一种性质．那就是圆的切线和圆只有一个公共点．除此之外，圆的切线还有哪些性质呢？请同学们着手在练习本上画一画想一想． 学生着手画，教师巡视全班，若只有少数几个学生产生结论，教师可适合点拨学生围绕切线、切点、过切点的半径、半径所在直线，宽泛展开议论． 最终教师指导学生达成切线的性质定理和推论 1和2． 切线的性质定理：圆的切线垂直于经过切点的半径． 分清定理中题设和结论中波及到的三个要点：切线、切点、垂直．结合“过已知点只有一条直线与已知直线垂直”，经过演示、察看得到三个要点中只需发生两个，定能产生第三个．进而产生切线性质定理的推论． 推论1：经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点． 推论2：经过切点且垂于切线的直线必经过圆心． 在总结两个推论时，学生只需把意思表达对了，不一定要一字不差，然后由教师和学生一同得到结论． （三）重点、难点的学习与目标达成过程 圆的切线的性质定理是强调切线所产生的位置关系． 因此我们在解决圆的切线的问题时， 经常需要作出过切点的半径．这作为协助线的规律之一教师在例题中就要加强．而推论 1是 对切点的认定；推论 2是对圆的直径的认定．它们各自的作用务必使同学们清楚． 练习一：直线 l与⊙O相切于点C，直线MN经过圆心 O，且MN⊥l垂足为D． 问：点C和点D有什么关系？为什么？ 答案：点 C和点D重合．因为经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点． 例题：如图 7-53，AB为⊙O的直径，C为⊙O上一点，AD和过C点切线互相垂直，垂足 为D． 求证：AC平分∠DAB． 证明：连接 OC． 2=∠3 即AC平分∠DAB． 学生在练习本上用因为所以法证．并比较比较两种方法． 练习二．P．109练习1，如图 圆的切线，切点为 C． 求证：C是AB的中点． 证明：连接 OC． AB切小圆O于点C OC⊥AB AC=BC．  7-54，两个圆是以  O为圆心的同心圆，大圆的弦  AB是小 指导学生对题目进行剖析．题中所给“AD和过点C的切线互相垂直”，实际上是告诉我们切点为C．只需我们连接OC，就得到过切点的半径，进而产生切线的性质定理，再利用“垂直于同一条直线的两条直线互相平行”．进而产生角的相等关系，故产生角平分线． 三、讲堂小结： 学生阅读教材 P．107-108，从中总结出本课的主要内容： 1．切线的性质：①圆的切线和圆有唯一公共点；②圆的切线垂直于经过切点的半径；③ 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点；④经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心． 2．对于切线的协助线基本方法． 凡是题目中给出切线的切点，往往“连接”过切点的半径．进而运用切线的性质定理， 产生垂直的位置关系，常有的几何语言有：①AB切⊙O于点C，则“连接”OC；②AB与⊙O相切，C为切点，则“连接”OC． 3．推出法中切线的性质定理和两个推论的格式． ①性质定理：如图 7-55， 格式①AB切⊙O于点C AB⊥OC ②推论1，如图7-56， ③推论2．如图7-57， 四、布置作业 1．教材P．109练习2、3． 2．教材P．116中6、7． 初三几何教案 第七章：圆 第17课时：切线的判断和性质 (三) 教学目的： 1、使学生学会较熟炼地运用切线的判断方法和切线的性质证明问题． 2、掌握运用切线的性质和切线的判断的相关问题中协助线引法的基本规律． 教学重点： 使学生正确、熟炼、灵活地运用切线的判断方法及其性质． 教学难点： 学生对题目不能正确地进行论证．证题中常会出现不知怎样下手，不知往哪个方向证的情形． 教学过程： 一