《古诗两首》教学设计2教案教学设计1.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE3 精品文档 PAGE 《古诗两首》教学设计2 本文是对于《古诗两首》教学设计2，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学目的】 １、会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、 花团锦簇”等词语。 ２、背诵两首诗。 ３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟 大自然的美好。 【教学重点】 让学生大概认识诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 【教学课时】 ２课时。 【教学准备】 教师：作者简介、描绘春天的古诗，本课挂图。 学生：两首古诗的相关资料，收集描绘春天的古诗。 【教学思路】 这两首古诗描绘的是春天的内容，教学时，要调换学生的生活积累，充足感 受春天的自然情景，再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主，能够采取多种形式 来读，在自读的基础上，能够教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会 诗句意思，想象诗句描述的画面，达到对诗句内容有一个大概的认识。指导朗诵 时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。能够结合看图，想象情境来感悟诗 句的含义，体会作者的所想所感。再经过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达 出来。 【教学过程】第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 背诵古诗，导入新课。１、引导：还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗？  ２、讲话： 美丽的秋天片刻即逝，随着冬天的离去，春天静静到来。从古到今，赞美春 天的诗不少，你知道哪首？今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一同走过迷人的 春天，看看他们分别赞美了春天的什么？ １、齐背两首古诗。 ２、说出自己知道的描绘春天的古诗。 自读两首古诗。提出自读要求：１、把两首诗读得正确、流畅，认识生 字。 ２、根据说明，认识诗歌的粗心。 根据要求自读古诗。朗诵古诗，理解诗意，体会感情。１、指名读诗。（“绦” “滨”的读音） ２、巡视指导。 ３、相机点拨。 ⑴“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？ ⑵引导体会情感。 ⑶作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“面目一新”吗？ ⑷“花团锦簇”是说春天的什么？能详细谈谈“花团锦簇”吗？ ４、指导朗诵：  ⑴指名读，师生评议。 ⑵以读代讲，师生合作： 听老师读散文，你能用适合的诗句来对答吗？（诗句的解释） １、个人读诗。 ２、小组沟通：说说自己对诗意的理解。 ３、全班沟通。 ⑴作答。 ⑵自己说说对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 ⑶想象作答。利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”。 ⑷借助图片、视频等感觉春天的“花团锦簇”。 ４、结合理解，练习有感情地朗诵。 ⑴自读，边读边想象。读后评议。 ⑵听老师读散文，对诗句。 背诵古诗引导背诵。 用一定的方法记忆背诵古诗。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 复习检查 指名背诵两首古诗。个别背诵。识字写字１、出示生字卡片。 ２、引导学生联想记忆。“妆”女**化妆，妆扮自己；“裁”跟做衣服 相关，因而有“衣”；“剪”指剪刀??  ３、个别指导。 １、认读生字。 ２、自主记忆要求会写的字的字形，并简单说说是怎样记住的。 ３、仔细抄录抄录生字。扩展阅读１、出示春天的诗《早春》《惠崇春江晚 景》，引导学生读中思考： 这两首诗分别写了春天的什么？ ２、你还知道哪些描绘春天的古诗？１、读诗并思考作答。有兴趣可选择一 首背下来。 ２、相互沟通。 课外活动激发兴趣：同学们，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散 文《春》中这样热情洋溢地赞美春天：（详见补充资料）在你的眼中，在你的心 中，春天又是怎样的呢？让我们也是寻找春天，去和春天相会！ １、读散文片断，听老师讲话，激起感觉春天的兴趣。 ２、用语言，用图画记录下自己眼中的春天，办一期对于春天的壁报。