部编版 教学设计与反思《落花生》2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 第一单元 万物有灵 第2课 落花生 设计依据与构思 《落花生》是一篇叙事散文，作者在文中真实地记录了自己小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文按照“种花生、收花生、尝花生、议花生”的发展顺序来叙述，脉络清楚、重点突出、主次分明。作者重点记叙了“议花生”部分。 五年级学生已经具备了一定的阅读能力，掌握了自学和与他人合作交流的技巧。因此，课堂上可以通过让学生自读自悟和合作探究等学习方法来完成学习任务。 课时安排：1课时。 教材分析 《落花生》是一篇叙事散文，课文叙述了作者一家过花生收获节的经过。通过一家人谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的特点。说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，表达了作者不求名利，只求有益于社会的人生理想。课文语言浅显易懂、寓理于物、意境深远；布局详略得当、主次分明。 本课的教学重点是理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。初步学习分清课文的主次，加深对课文思想内容的理解。 ▍教学目标 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.能用自己的话总结课文围绕落花生写了哪些内容，其中，哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。 3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 ▍教学重、难点 1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.学习课文借物喻人的写作手法和主次分明、重点突出的写作特点。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：部编版?五年级上册?第一单元?第2课《落花生》。 【体裁：叙事散文】 2. 达成目标。 （1）认识“亩、吩”等6个生字和多音字“便”，读准字音。 （2）会写“亩、播”等8个生字，会读写课文中新出现的词语。 （3）“我”家是怎样过花生收获节的？ （4）通过“议花生”，你了解到落花生的什么特点？ （5）通过学习你受到了什么教育？ 3. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 4. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 根据拼音写汉字。 一mǔ（亩） bō（播）种 jiāo（浇）水 fēn（吩）fù（咐） 茅tíng（亭） 羡mù（慕） ǎi（矮）小 2.课文围绕题目写了哪些内容？ 答：种花生、收花生、尝花生、议花生。 3. 课文哪部分是详细描写？那部分是略写？ 答：种花生、收花生和尝花生是略写，议花生是详写。 4. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 答：父亲对花生作了两次议论。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点说明做人的道理。 5. 父亲是怎样通过比较说明花生具有的最可贵之处的？花生最可贵的品质是什么？ 答：父亲通过“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行比较，说明花生不求虚名、默默奉献、朴实无华。 6. 父亲借花生来教育孩子们要做什么样的人？这是什么样的写法？ 答：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这种写法叫“借物喻人”。 三、困惑与建议 预设：“我们谈到深夜才散”，我们都谈了些什么？ 教学流程及分析 ▍流程一：创设情境，导入新课 1. 出示课件：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。迷语：打一植物 （ ） 2. 学生猜谜，教师揭示谜底：花生。 3. 课件出示：花生又名落花生，历史上曾叫长生果、地豆、落花参、落地生、成寿果、番豆、地果、唐人豆。花生长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”，并且和黄豆一样被誉为“植物肉”“素中之荤”。 4. 揭示课题：今天我们就一起来学习一篇与花生有关的课文。(板书课题） 5. 简介作者：许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于中国台湾一个爱国志士