幼儿园大班幼儿规则性游戏中的发展特点.docVIP

大班幼儿规则性游戏中的发展特点 大班幼儿喜欢规则性游戏 幼儿规则意识较强，不但自己能很好地遵守游戏规则，还会关 注到其他幼儿遵守规则的情况，发现违规行为时会提出意见。 喜欢竞赛性游戏并且重视游戏结果 喜欢改变游戏规则以增加游戏的新颖性。 大班幼儿规则性游戏教师支持性策略 教师设计幼儿喜欢的游戏主题，以满足幼儿的游戏愿望提供便于开展主题的角色区域，培养幼儿的分工合作，交往能力。幼儿共同解决游戏时遇到的问题和困难.如：教师提供搭建积木，小木屋等需要共同合作才能完成的材料，让幼儿进行分工协作，这样使幼儿学会如何与同伴进行有效的合作与交流.在游戏中体验到合作交流带来的快乐，也可以获得交往经验. （二）教师营造宽松、和谐、自由游戏的环境 教师给幼儿创造进行游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等，这些对于培养幼儿思维的灵活性，促进幼儿创新思维的发展有主要作用.在游戏中，教师不轻易干预幼儿的活动，用侧面引导，间接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展游戏.如：利用角色游戏、结构游戏等激发幼儿的创造意识，让孩子通过自己想象和思考来解决问题.允许孩子突破原有思维的条条框框，允许孩子有标新立异的独创见解.经常有意地激发幼儿多角度地思考问题，激发幼儿自主参与创造活动的积极性. （三） 投放操作的材料，提高幼儿游戏自主的水平 围绕幼儿的发展目标，多层次，多侧面，提供相应的游戏材料 ，让幼儿在活动中保持对材料的新鲜感，愿意动手动脑，教师让幼儿自己选择游戏的主题、材料，使幼儿在自由宽松的游戏环境中获得知识、经验，从而实现自主探索的目的。