苏教版一年级语文《小松鼠找花生》省比赛教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 26《小松鼠找花生果》 教学目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课2个生字，理解新词的意思。2、过程与方法：本课注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。3、情感、态度与价值观：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学懂本课2个生字。培养读书兴趣。难点：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。? ?? ?? ?? ?? ???教学过程：? ? 一、开门引趣，“藏”花生。师：今天我们要一起去帮小松鼠找花生果。齐读课题。二、词语吊趣，“摘”花生。1、多媒体出示词语A绿油油? ?? ?黄灿灿??金色B高兴? ?? ???奇怪C睁大眼睛? ???自言自语? ? 钻出来2、去掉拼音你还会读吗？（出示没有拼音的词语）??三、朗读生趣，“找”花生。师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（一）学习课文第一和第二自然段1、我们随小松鼠来到一片小树林，咦！小松鼠怎么了？ “噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”师：小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”? ? 2、看画面，读一读它们之间的对话。先自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读。3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。? ? 同时出示：绿油油的（? ?） 黄灿灿的（? ?）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（? ?），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB 形式的词? ?“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读5、如果你是小松鼠，现在你看到这么美的花生，你会想些什么呀？学生转变角色想象练习说话。（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）师：“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里可高兴了，于是它就行动起来了。? ?（二）学习第三自然段出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” 1、我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。读了这段话，你知道①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？ ②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？ 噢，这就是——“每天” 2、发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流3、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句4、“可是，找的结果怎样呢？”? ? 画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。? ?引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” ? ?师述：老师从网上了解到花生从开花到落花要经历的时间接近90 天至120天，如果你是小松鼠也这样从花生开出了“黄灿灿的小花”直到“金色的小花都落光了”也没找到，你会觉得怎么样？再来读一读。? ?此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气6、指导读好第三自然段。??（三） 学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？? ?对照画面，出示句子，自己朗读。2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话（同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读）4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答，接下来让我们跟随蚯蚓去了解一下花生的成长过程吧！5、看画面，启发想象；? ?今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？? ?（老师做妈妈：