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汉语拼音3 bpmf
教材分析：
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告诉他她：喇叭里正在广播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准bpmf的音。图下是bpmf?? 四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。
? ?第二部分是声母bpmf?及其表音表形图。
? 第三部分是声母在四线格中的书写，用以指导正确描红。
? 第四部分是“两拼法”的示意图以及bpnf与单韵母aoiu组成的音节。
学情分析：
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
教学目标：
1.激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
?教学重点：
1.区分b p认清形，读准音，正确书写。
????? 2.学习“两拼法”，正确拼读音节。
?教学难点：
????? 辨别“b”与“p”。
教学过程：
一、有效导入
师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）
师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！
（打乱顺序抽读带声调单韵母）
师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）
二、创设情境，引入声母
师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了。
1．出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2．说说你的所见所闻。
三、读准认清bpmf
1．认识“f”
大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f。
2．认识“p”
他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”
3．认识“m”
这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”。
4.认识“b”
就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。
四、读准音，认请形
过渡：这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。
1．读、认“b”
（点击课件，出示b ）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读b b ，学生学会看老师口型）
请跟我读：b b （速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读
小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？b b 。
你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）
我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b （重复）。来，看着图自己多说几遍。
还有哪些顺口溜？
2．读、认“p”
（出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，p p 。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。
p这个声母
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