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教材引领我们走出困惑 房县红塔乡七河小学 《品德与社会》 柯贤霞 近几年，思品教材的改编，让老师们教学深感困惑。一是教材内容以过去的一课一个内容为现在的一课多个内容，划分课时深感困惑。二是引导明理每课以过去的事例、道理、练习三个层面来说明为现在的全方面践行学生行为，引导学生明理深感困惑。三是教材编写以过去的文字叙述为主为现在的多画面、收集、整理、讨论、交流等多层面呈现，对教学过程的安排深感困惑。这些困惑影响着老师们的课堂教学，阻碍着思品教学的改革。因此，我们应让自己尽早的走出困惑，适应课改，促进课改，最好的办法就是要领悟教材的编写意图，寻觅教法学法。 一·读懂教材 悟编写特点 课改后的思品教材有它独有的特色，它不是枯燥的呈现知识，告知道理，而是通过画面，用不同的形式提示老师如何去教，提示学生如何去做，在做的过程中去发现，去感悟。它有别于其它的教材，不是系统安排。内容既符合思品学科的本身特点，又符合儿童品德形成的规律，具体表现在以下几个特点。 1·趣味性：教材把对学生良好品德形成溶于有趣的、浅显易懂的、符合儿童心理的事情当中。如：五年级上册第四课《我有一颗感恩的心》，文中有一“账单”栏目，妈妈欠我（小健）的款项：（1）为妈妈买酱油，跑路费5角。（2）为妈妈收拾阳台，辛劳费3元······妈妈看到孩子账单，也给孩子开了一份。小健欠父母以下款项：（1）为小健提供1