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计算机网络与现代远程教育 【纲要】鉴于计算机网络的现代远程教育是一种新兴的教学手段。本文阐述了现代远程教育的基本观点、特点，议论了现代远程教育存在的主要问题，提出认识决这些问题的对策。 【重点词】计算机网络；现代远程教育；对策中图分类号： G63 文件表记码 A 文章编号 1006-0278（2015）08-200-01 一、计算机网络与远程教育 远程教育分为两大类，我们将借助于传统的交互功能实现不够好的技术媒体而实现的远距离教育称为一般意义的远程教育；而把借助于现代技术媒体，能够较好的实现交互功能的远距离教育称为现代远程教育。本文中议论的便是现代远程教育的各方面情况。 二、鉴于计算机网络的教学具有的特点 （一）教学资源的丰富性 教学资源的丰富性表现在两个方面，一是网络媒体能够传送诸如图像、视频等教学信息，另一方面，网络能够把全国甚至全球的学术信息结合起来，供学生查问。学生待在家中仍能够方便、迅速地获得网上 教学信息，这些教学信息包括各个学科的知识，比方政治、经济、体育等。 （二）教学系统的开放性 教学系统的开放性表现在两个方面：一是彻底打 破了教学的时空限制，在教学的时间和空间上具有很 大的开放性。以前的远程教育要求学生在规定的时间 进入网站进行在线收听课程，如果学生当时没有时间 上网的话，就会落下课程，具有不灵活的缺点。而现 代远程教育却能够将课程保存在网站内，学生有时间 便可上网收听课程，具有极大的时间灵活性。现代远 程教育也具有极大的空间灵活性。无论你是在城市、 乡村等，只需有计算机和网络， 就能在网上进行学习。 教学系统的开放性的另一个方面是对象的开放性。不 论职业、种族、宗教，在计算机网络眼前，人人同等， 都能够通过计算机网络进行学习。 （三）教学的共享性 计算机网络能够更好地实现软件系统、教育资源等极大共享性，使得偏僻山区的学生老师能通过网络获取最新的学习资源。山区的孩子们能够通过计算机网络获取学习资料、观看名师教学视频，找到更好的学习方式，能够实现不上学，可是却能学习到各样知识。 （四）教学方式的个性化 古有“因材施教”是特别有道理的。由于每个学生的基础、智商、学习能力、性格等的不同，如果采取统一的传统的教学方式（ “围着老师转”）是不可取的，而且也达不到老师和学生想要的学习效果。而通过计算机网络教学，老师能够根据各个学生不同的学习基础、不同的智商、不同的学习态度等采用不同的教学态度、教学方式、教学资料，这样学生也能够更好地吸收老师所讲解的学习知识，以至达到现代远程教育的目标。 三、当前现代远程教育存在的主要问题 （一）开放的教育不够开放 当前远程教育不够开放，真实开放的远程教育应该是：取消对求学者的各种限制。也就是凡是具有一定的学习基础，无论其学历、职业、地域，都能够申请入学。可是现在试点的现代远程教育却在办学过程中存在诸多限制：一是专业和学历高低上的限制；二是对入学者学历上的限制，远程教育在专科、本科试点具有明确的学历条件：专科须高中以上学历，本科须专科以上学历。 （二）思想观点比较落伍 思想观点落伍包括家长学生的思想落伍和老师的 教学理念落伍。现在社会，只管计算机已经普及到大多数家庭中，可是大多数家长和学生只会简单的电脑操作，而对稍微高级点的操作却知之甚少。别的，传统的教学模式根深蒂固，极大地影响了现代远程教育的实践，这主要体现在两个方面：一是远程教学中重教轻学；并且现代远程教学中，老师的授课仍旧是以考试为主要目标，而没有强调学生的自主学习。二是远程教学中重传授轻沟通，远程教学中，老师依旧是单向地向学生流传知识，而没有真实实现双向式沟通的学习目标。 此外，远程教学中也仍旧没有挣脱传统教学中重理论轻实践的问题，老师的授课和学生的成绩考察依旧是以理论为主，并未将实践带入讲堂中。 （三）信息教育技术知识和水平较低 信息教育技术知识和水平低下主要体现在硬件和软件条件的破旧和落伍。有的学校、家庭虽然购买了电脑，可是没有联网，无法上网，根本无法进行网上远程教育学习。别的，我国的教育技术软件主假如计算机人员编程的，并不是教育人员编程的，因此，软件没有很大的针对性，具有很大的限制性。 四、提高现代远程教育质量的对策 （一）成立真实意义上的开放式远程教育 采用“松开招生” 的策略，关于凡满 17 岁的有志于进修的人士，不论其学历、职业、种族等，都能够随时注册，随时参加远程教育学习，这关于加快现代化远程开放教育的发展，关于加快高等教育普通化的进程是特别有利的。 （二）改变思想观点，树立与远程教育相适应的教学理念 学生和家长应该改变认为计算机网络只能实现简单的操作的观点。教师应当改变传统的“以老师为中心”的教学理念，成立起“以学生为中心”的教学理念，为学生提供全方位的教学服务。别的，老师应该着重“因材施教”的教学方法，根据各