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人教新课标八年级地理下册教案第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分教学目标知识与才能：1.初步懂得区域划分的缘由及相应的地理区域类型；2.在简洁地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置，范畴及划分 人教新课标八年级地理下册教案 第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 教学目标 知识与才能： 1.初步懂得区域划分的缘由及相应的地理区域类型； 2.在简洁地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置，范畴及划分缘由； 4.在地图上找出秦岭，淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 5.培育同学读图，析图才能，观看判定才能和主动探究才能； 过程与方法： 通过对四大地理区域的划分，使同学初步把握地理事物的划分方法； 情感态度与价值观： 通过本节课的教学，使同学更加喜爱祖国的大好河山； 教学重点 我国四大地理区域的位置，范畴及划分缘由； 教学难点 结合地图，使同学形成地理事物的空间概念； 课时支配：一课时 教学过程 ［导入新课］ 同学们，今日我们班请来了四位来自不同地方的同学（支配好四位同学扮演课本第 族，西双版纳傣家族，东南沿海特区和长江三角洲地区的四个地区的人物） 一下他们的家乡情形； ［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一，两名同学试着描述自己家乡的特点； 2 页的新疆维吾尔 ，现在请他们一一给大家介绍 老师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了很多不同类型的地理区域；至此，同学们已经或多 或少地明白了一些中国的地理差异； 板书：第五章 中国的地理差异 想一想：为什么会显现不同的地理区域呢？ 老师点拨，最终总结：它们是依据不同的需要划分的； （板书） 按同学座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最终每组选一名代表， 陈述结果，老师汇总：新疆维吾尔自治区——牧区 热带——旅行区；长江三角洲——农业区——工业区 ；东南沿海——经济特区；西双版纳傣族自治州—— 想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？（不是，可以； ） 完成课本第 3 页活动第 1 题，做完后，让同桌的同学相互交换划分结果；老师问：你们是不是发觉划分 结果不完全一样呢？（是的） ，引导同学熟识到划分区域要有明确的指标； 同学们，假如美国有一位伴侣想给你寄信，你能告知他你的具体地址吗？（提问一到两名同学） ××省（自治区）××县（自治县，市）××乡（镇） 几位同学都是第一说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县，市） 想一想，这个次序有什么意义呢？不这样可以吗？老师举例说明； ，再者是××乡（镇）等，大家 第 1 页，共 43 页 ××省（自治区）——一级行政区××县（自治县，市）——二级行政区××乡（镇）——三级行政区 总结：同一类型的区域，仍可以划分出不同尺度或不同级别的区域；（板书）活动 2：明白邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系：第一，二位编码，表示一级行政区；第三，四位编码，表示下一级行政区；第五，六位编码，表示投递局的代码 同学们，在我们的日常生活中， ××省（自治区）——一级行政区 ××县（自治县，市）——二级行政区 ××乡（镇）——三级行政区 总结：同一类型的区域，仍可以划分出不同尺度或不同级别的区域； （板书） 活动 2：明白邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系：第一，二位编码，表示一级行政区；第三， 四位编码，表示下一级行政区；第五，六位编码，表示投递局的代码 同学们，在我们的日常生活中，仍有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 如：长途电话号码：区号 + 电话号码 承转：现在，我们已经知道，依据不同的理由（或满意不同的需要）可以划分出不同的地理区域；我国 疆域宽敞，不同地区的地理环境差异很大；下面我们将依据各地的地理位置，自然和人文地理特点的不 同，进行区域划分； 总结：这就是我国的四大地理区域的划分； 板书：第一节 四大地理区域的划分 下面我们明白一下四大地理区域划分的缘由及区域位置和范畴； 完成第 5 页活动题，同学们可相互争论，沟通活动结果，最终老师总结，把区域界线，位置与范畴都落 实到图上，并做板书； 【1.有相像性； 界线 A 的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与 400 mm 等降水量线一样——西北地区深居内陆，很 难过到夏季风的影响，降水较少，干燥；东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于潮湿，半潮湿 区； 2.①界线 B 大致与 1 月 0℃等温线的分布最接近； ②界线 B 大致与 800 mm 等降水量线的分布最接近； ③界线 B 的确定，主导因素是气温顺降水——综合的气候方面影响； ④秦岭—淮河； 3.第一，二级阶梯的界线基本吻合； 界线 C 的确定，主导因素是地势因素； 课堂小结： 】 这节课我们主要明白了人们可