正方体展开图教案.doc

正方体展开图教案 任课教师：叶建胜 课题 正方体展开图 教学目标 1、知识与技能目标：进一步认识立体图形的展开图，会识别正方体的11种平面展开图，能在展开图中找到正方体相对的面，并会运用正方体展开图的规律解决实际问题。 2、过程与方法目标：通过观察、操作、实验、和多媒体演示，让学生经历和体验图形的变化过程，探索正方体的展开图，培养学生实验操作和动手能力，发展空间观念。 3、情感态度与价值观目标：让学生在实验活动中体验探索、与人合作交流、成功与提升的喜悦，培养学生敢于实践，勇于发现的科学精神和合作交流意识，使学生获得集体合作成果的愉悦情感。 教学重点 正方体按不同的方式展开可得到不同的平面展开图。 教学难点 引导学生观察相对的面在不同展开图上的分布情况，发现其中的规律。 技术准备 1、教师准备：多媒体教学课件，一个正方体，一把剪刀 2、学生准备：制作棱长5厘米的正方体，剪刀 3、设备准备：计算机网络机房 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、创设问题情境，导入新课 教师：我们在以前的学习中认识的哪些立体图形的展开图？下面我们一起来回顾一下。 （教师幻灯片展示立体图形展开图） 它们有什么特点? 正方体展开图就只有这一种吗? 二、探究实践 活动一 同学们已经准备好了正方体纸盒 并按任意方式沿棱展开，你 得到哪些不同的展开图？ 观察小组同学得到的正方体 平面展开图与自己的有什么不同。 你有什么发现? 总结规律 第一类：141型 中间四连方，两侧各一个，共六种。 第二类：231型 中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。 第三类：22型 中间二连方，两侧各有二个，只有一种。 第四类：33型 两排各三个，只有一种。 应用新知，培养能力： 想一想:下列的图形都是正方体的展开图吗？ 方法总结： 一般地有田字型，凹字型，一字型，7字型的 都不是正方体的平面展开图。 活动二：将你的正方体展开图还原成正方体，将它相对的面标上不同的颜色后再展开，和你的小组成员进行观察，讨论，探索正方体展开图相对的面的规律。 正方体展开图中相对的面 （教师通过幻灯片展示规律，并与学生在黑板上找寻到的规律进行比较） 方法总结： 一般的有“I”型图或“Z”型图两端的正方形必为折成正方体的对面。 总结: 一线不过四， 田凹应弃之; 相间、“Z”端是对面， 间二、拐角邻面知。 应用新知，培养能力： 例1、如果“你”在前面，那么谁在后面？ 你 你 太 棒 了 ！ 们 练习1、“坚”在下，“就”在后，胜利在哪里？ 利 利 胜 持 是 就 坚 三、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、学会了正方体的平面展开图，知道按不同的方式展开会得到不同的展开图。 2、知道如何在正方体展开图中寻找相对的面和相邻的面. 3、学会了动手实践，与同学合作。 四、布置作业 题单作业. 学生回忆立体图形的平面展开图，并回答分别是哪些立体图形 学生沿正方体的棱剪开正方体 观察小组同学得到的正方体平面展开图与自己的不同 学生思考老师所提出的问题，小组合作交流，观察，分析，归纳正方体的平面展开图 学生独立思考，并做出判断 学生认真思考后做出选择 学生理解 学生动手操作，将展开图还原成正方体，在相对的面上涂鸦上相同的颜色 与小组成员一起观察，分析，讨论，寻找正方体展开图相对的面的规律 学生到黑板上将小组讨论的结果，用彩色粉笔展示出来 学生试着表述，归纳，理解 学生独立思考，并做出判断 学生思考，并给出答案 学生自由发言 温故而知新，引入新课 回忆正方体的平面展开图，为学习新知识做准备。 通过让学生动手操作，使学生充分动起手来参与到课堂中来，体验丰富的数学实践活动， 通过让学生观察，比较，小组讨论，归纳，培养学生的空间想象能力，和必要的语言表达能力，使学生的思维有序的提升。 巩固学生对正方体展开图的掌握，提高解决问题的能力 让学生会寻找错误类型去解决问题，使学生灵活应用知识，解决问题。 让学生在自己的操作过程中体会，探究正方体展开图相对的面的规律，培养空间想象力，发展思维。 活跃课堂气氛，给学生更多的展示自身的机会，增强学生的自信心 培养学生观察，分析，合作交流，归纳的能力。 让学生会应用总结的规律解决问题。 培养学生的空间想象能力，发展学生的思维。 总结所学知识，并对学生进行人生观，价值观的教育 板书设计： 正方体展开图 正方体11种平面展开图 二、正方体展开图相对的面 1. 141型 2. 132型 3. 222型 4. 3