校本课程开发规划-江苏姜堰第二中学.pdfVIP

姜堰市第二中学 校本课程开发规划（试行） 一、指导思想 以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以新的课程理念为支撑，以提高和丰富师生的 文化底蕴为具体目标。从学校和学生的实际出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形 象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步、科教发展、教育改革的客观要求。 二、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起 构成学校课程体系，是对国家课程的辅助与延伸。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践 能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意 义。 三、开发目标 1 ．通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 2 ．培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 3 ．拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4 ．培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身 心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 5. 与校园文化建设相配合，创办校园报刊，丰富校园活动，活跃校园文化。 四、开发原则 1. 自愿性与可行性的统一：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、 创造空间。尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长校本课程是根据学校的实际 情况而开设的课程，在开发过程中既要依靠学校的自身力量来完成，充分考虑本校老师队伍的 整体实力、科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，又要充分发掘社区文化 资源，与上级教研单位与社会经济实体协作，打造新颖的课程。 。 2. 基础性与灵活性的统一： 基础教育要重视基础， 校本课程将立足于打好学生文化基础、 品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。教学 内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 3. 开放性与阶段性的统一： 既要切合目标的多元性， 内容的宽泛性， 时间空间的广域性， 评价的差异性，又要灵活安排，分段实施，根据学校和学生的实际，选择最佳的实施时空，科 学安排学习进度。 五、开发步骤 （一）建立领导机构： 组长： 陈余根 成员： 宋文举 姜立东 王太明 钱五海 朱进 王国顺 钱惠龙 游忠 唐杰 袁林 （二）前期论证 1．利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。 2．学生调查，听取反馈意见。 （三）培训师资 1．校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨。 2．教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 （四）制订课程计划。涵盖以下内容： 1．课程目标： （全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2．课程内容或活动安排。 3．课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。 4．课程评价： （主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。 ） （五）教师正式开题，学生自主选择。 开课之初，教师向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教 师的介绍自主选择。 （六）校本课程实施。 教务处、教科处做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经 验，解决问题。 （七）课时安排：校本课程每学期课时必须超过 18 课时，每周至少安排 1 课时。利用双休 日、假期及早晚时间。校本课程主要安排在高一高二学段。 六、开发保障 （一）组织保障 1．课程开发领导小组：审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》 ， 制定有关的开发与管理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。 2．教务处： 检查全校各门课程的计划和落实执行