幼儿园语言区材料的投放策略.pdfVIP

幼儿园语言区材料的投放策略 区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化 育人环境 ,即充分利用各类教育资源 ,有效运用集体、分组和个别 相结合的活动形式 ,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发 现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一 ,是 幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽 松、愉悦的学习环境中 ,幼儿根据自己的兴趣和能力 ,选择活动内 容 ,体验操作和交往的乐趣 ,积极主动地发现、 探索和表现 ,有效落 实《幼儿园教育指导纲要》精神 ,是对集体教育教学活动的有效 补充 ,是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。 通过游戏观摩活动对幼儿区域的观察和了解 ,我们发现自 己班和其他班上都存在着这样一个困惑 ,我们在游戏中语言区的 活动比较难组织 ,在区域中投放的材料没有新意 ,如 :头饰、指偶、 一些自己制作的小图书 ,幼儿都不感兴趣 ,教师也无法指导幼儿在 语言区里游戏 , 图书因投放时间过长造成破损严重 , 内容陈旧。语 言区到底应该怎样来设置 ,投放相关材料 , 以满足不同层次幼儿的 发展需求 ?如何让幼儿对语言活动感兴趣 ?如何让语言区的活动 能够与外面的游戏相结合 , 活“”起来 ?是值得我们探讨的一个重要 问题。 对儿童而言 ,通过阅读 ,能扩充儿童的知识经验、 改变儿童的 看法、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习方法和生活技能。 而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式 , 提高儿童的语言能力、 思维能力和解决问题的能力。 语言区是幼 儿进行语言锻炼的活动区域。 怎样设置好一个宽松和谐的语言区 , 支持鼓励并吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈 ,体验语言交流 的乐趣是非常重要的。以下就此探讨一下语言区材料的投放。 一、 “书籍是人类知识的宝库 ”。 对幼儿来说 ,书籍更是学习语言的重要载体。为幼儿提供大 量的有具体意义的形象生动的阅读材料 ,让幼儿自由地选择阅读 材料 , 自主地进行感知体验探索 ,教师为了培养幼儿的规则意识还 可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类 ,供幼儿有 更加明确地选择。此外 ,老师可以动员幼儿把家里的旧图书或者 新图书带到幼儿园一起分享 ,让幼儿相互讲述自己熟悉的故事 ,介 绍自己的新书。同时 ,老师根据近期主题有目的地投放一些用于 幼儿查阅资料的科技书籍 ( 图书色彩鲜艳、 文字少 ), 如结合 《会发 光的物体》围绕 让幼儿初步了解灯的种类和发展历史“ ;知道许多 物体能发光、了解光的用途。 ”这一活动目标 ,在区域里投