群文阅读教案：七年级 《寻找线索》教学设计 5页资料.docxVIP

课题 寻找线索 群文议题 寻找线索 作品教学年级 七年级 选文篇目 《阿长与山海经》 选文来源 人教版八年级教材 《散步》 人教版七年级教材 《养花》 人教版六年级复合阅读材料 《我家的男子汉》 人教版五年级教材 教学目标 1.理解线索原理。 2.阅读选文，找出线索。 3.归纳找寻线索的方法和归纳线索的分类。 教学重难点 找出线索和归纳类别。 教学过程 诗歌引线 孩子们，上课之间我们一起回顾一下之前学过的一首诗《乡愁》齐读。思考：诗歌按照什么顺序来记叙的？你从哪里看出来的？ 这些时间短语就像一条线一样将诗歌的每一个小节串联起来使之成为整体。我们的文章也是如此，它也有一条无形的线把各个部分串联起来，我们称呼这无形的线叫（线索）。【板书：线索】 我们一起读它的定义：指事情可寻的端绪,路径,或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。而我们要做的事就是把这些无形的线索找出来。【出示PPT，板书寻找线索】 【设计意图】：理解线索的定义，为寻找线索作铺垫。 （二）观人找线 1.过渡：老师本节课设置了四重关卡，这尤为重要的第一关就我们一起来闯关。 1.过渡：第一关，读选文《我家的男子汉》找一找文章的主人翁是谁？写了哪些事情？本文的线索是什么？【出示PPT】 独立思考，小组交流汇报。 2.得出结论《我家的男子汉》文章围绕儿子来写他的三件事情，对食物的兴趣，独立的要求以及面对生活挑战的沉着。 3.文章描写的对象是儿子，那么这里的儿子就是线索。这里的线索从对象上来看就是人物，我们可以得出人物是线索。题目上也有所提示。【出示PPT】 总结寻找方法：1，从题目入手。2、寻找关键字词。3、反复出现的人、事、物。······【出示PPT】 【设计意图】：为后面自主学习起到铺垫作用，每个环节都尽可能紧扣议题。 （三）因事取线 过渡：当然线索不仅仅只存在于人物，它还藏身于别的地方，我们往后看。阅读《养花》《散步》选文，寻找线索。老师做个温馨提示：有一篇文章有两条线索，看看你们能不能找出来？如有问题请举手示意。【出示PPT】 分析文章都写了什么对象，或者说又有什么内容？你从哪里找到的线索。 （学生阅读，老师指导。先独立思考，再小组讨论汇报。） 老师真不忍心打断你们，你们阅读得很认真，也很动情，我看到很多孩子的阅读习惯非常棒，一直在圈圈点点，还作了很多旁批，真好！但还有一种学习叫分享和交流，那我们可以交流了吗？ 谁先来说说《养花》。 得出结论：《养花》文章围绕养花写了为什么养花，养什么花，养花的乐趣等。 文章描写的对象就是一件事“养花”，养花就是线索。这里的线索从对象上来说就是事情，事件也是线索。题目上也有所提示。【出示PPT】 （四）双线合一 1.过渡：我找个坐的最直的孩子来分享《散步》。 2.文章写了哪件事？它实际想表达的是什么？ 3.得出结论：散步，很明显能够看出来，就是一件事。也就是说散步（事件）就是线索。【出示PPT】 “我”对家庭的责任。发动散步的人是我，决策的人也是我，负责任的人也是我。出门的那一刻心情是高兴的，路上遇到“分歧”这又使我为难，决定之后又恢复高兴。是情感的变化，也是线索。只是因为它被隐藏了，暗中行事。 这里的两种线就是明线和暗线，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。 总结：任何线索都有这样的作用，齐读，记笔记。明线和暗线，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。【出示PPT】 （五）定情看线 请同学们先看选文《阿长与山海经》，找一找写了哪些事情？“我”的情感又是怎样变化的？【出示PPT】 （切切察察，睡觉摆大字，规矩多，“长毛”事件，送我《山海经》，我的情感态度有变化，从不大佩服————不耐烦————特别的敬意-————新的敬意） 2.那么将这些散乱的故事串联在一起的是什么？先思考，然后同桌交流。 是“我”的情感变化贯穿了全文，线索就是“我”的情感变化。 3.得出结论：情感变化是线索。 【设计意图】：找出长妈妈和我之间发生的事情，了解我是如何被长妈妈所征服的。到底这里的线索是什么？如何确立是长妈妈还是我？引导学生注意是我的一次又一次的情感变化才将文章连在一起。激发学生再次理解线索的含义，找到学习的方法。 【设计意图】对比阅读三篇选文，找出线索。理清楚每个选文的线索，找出根据。《养花》和《我家的男子汉》两篇选文能够找出线索。关键在于《散步》这里要会区分明线和暗线。指出与前文的区别。 百家论线 过渡：闯关成功，我们总结一下，线索有哪些类型？用什么方法找出来？ 从写作的对象来分有：人物、事物、事件。 从写作的内容来分有：时间、地点。以及情感变化。 标题、反复出现的事物，表达方式（借物喻人）等。 【设计意图】学生自己归纳总结，巩固线索的类型，区别同一文章的不同线索。 （七）课堂小结 同样都是线索，又拥有不同的称呼。同一篇文章，又拥有不同的