群文阅读教案：三年级《你是儿歌我是诗》教学设计 8页.pdfVIP

群文阅读教学设计： 你是儿歌我是诗 执教者简介： 聂XX ，石家庄市XX小学副校长，石家庄市骨干教师。获全国第五 届小学群文阅读现场课大赛特等奖、最佳教学仪态奖、最佳教学创意奖。 执教年级： 三年级 群文议题： 怎样结合音乐感受儿歌和儿童诗的不同特点 群文篇目： 儿歌 《小蚱蜢》《谁的耳朵》《大年初一扭一扭》 儿童诗 《妹妹的红雨鞋》《月牙》 教学目标： 1.借助音乐，感受儿歌和儿童诗不同韵律； 2.通过朗读，体会儿歌的节奏美和儿童诗的韵味美； 3.体会儿歌通俗易懂和儿童诗含蓄典雅、韵味深长的语言表达特点； 4. 抓住儿童诗的语言特点尝试创作。 教学重难点： 通过朗读体会儿歌和儿童诗的区别，抓住儿童诗想象的特点尝试创作。 教学过程： 一、初读文本，选配音乐 1.学生初读文本，要求读正确、流利。 2.学生试听并选配鼓点或抒情钢琴曲再读文本。 3.师总结：这几首用鼓点伴奏，读着就像唱起来一样的是儿歌；用钢 琴曲伴奏的，听起来很美的这两首是儿童诗。 4.板书：你是儿歌我是诗 二、解读儿歌 ，发现特点 1.多种形式 （拍手、问答等）朗读儿歌，体会儿歌节奏感。 2.发现儿歌外在形式 ＂句式整齐 ＂的特点，感受儿歌欢快的节奏美。 老师 这些儿歌放在一起读，你感受到什 么？ 学生 很欢快。 很兴奋。 学生 感觉很有节奏。 学生 老师 欢快、兴奋、快乐、很有节奏。 那现在我们要思考，儿歌里到底藏着 什么样的密码，让它听起来节奏感这 么强呢？ 学生 每个后面的字都很押 韵。 “二十三，糖瓜粘”。 “三”和“粘”后面都有“an”。 老师 韵母是相同的，所以就很押韵。 第一首 《小蚱蜢》呢？ 比如说“学跳高，一跳跳 上狗尾草。押的都是 ＂ao ＂。 学生 （板书：听 押韵） 老师 你们真了不起，一下就发现了， 儿歌最后一个音押韵或者是相同，让 人听起来就特别有节奏感。现在再仔 细看看这些儿歌的模样，有什么特 点？ 它很有规律。每个段落的 学生 字数都是一样的。 老师 另外两首儿歌整齐吗？ （齐答）整齐。 学生 （板书：看 整齐） 儿歌就是有这样的特点，所以 老师 让我们读起来感觉节奏感特别强。 3.多种手段 （回忆、视频、续编等）感悟儿歌内容通俗易懂、