群文阅读教案：七年级 《寻找线索》教学设计 5页资料.pdfVIP

课题 寻找线索 群文议题 寻找线索 作品教学年级 七年级 《阿长与山海经》 人教版八年级教材 《散步》 人教版七年级教材 选文篇目 《养花》 选文来源 人教版六年级复合阅读材料 《我家的男子汉》 人教版五年级教材 1.理解线索原理。 教学目标 2.阅读选文，找出线索。 3.归纳找寻线索的方法和归纳线索的分类。 教学重难点 找出线索和归纳类别。 （一）诗歌引线 1.孩子们，上课之间我们一起回顾一下之前学过的一首诗《乡 愁》齐读。思考：诗歌按照什么顺序来记叙的？你从哪里看出 教学过程 来的？ 2.这些时间短语就像一条线一样将诗歌的每一个小节串联起来 使之成为整体。我们的文章也是如此，它也有一条无形的线把 各个部分串联起来，我们称呼这无形的线叫（线索）。【板书： 线索】 3.我们一起读它的定义：指事情可寻的端绪,路径,或贯穿于整 篇文章的思路,脉络等。而我们要做的事就是把这些无形的线 索找出来。【出示 PPT，板书寻找线索】 【设计意图】：理解线索的定义，为寻找线索作铺垫。 （二）观人找线 1.过渡：老师本节课设置了四重关卡，这尤为重要的第一关就 我们一起来闯关。 1.过渡：第一关，读选文《我家的男子汉》找一找文章的主人 翁是谁？写了哪些事情？本文的线索是什么？【出示 PPT】 独立思考，小组交流汇报。 2.得出结论 《我家的男子汉》文章围绕儿子来写他的三件事情， 对食物的兴趣，独立的要求以及面对生活挑战的沉着。 3.文章描写的对象是儿子，那么这里的儿子就是线索。这里的 线索从对象上来看就是人物，我们可以得出人物是线索。题目 上也有所提示。【出示 PPT】 总结寻找方法：1，从题目入手。2、寻找关键字词。3、反复 出现的人、事、物。······【出示 PPT】 【设计意图】：为后面自主学习起到铺垫作用，每个环节都尽 可能紧扣议题。 （三）因事取线 1. 过渡：当然线索不仅仅只存在于人物，它还藏身于别的地方， 我们往后看。阅读《养花》《散步》选文，寻找线索。老师做 个温馨提示：有一篇文章有两条线索，看看你们能不能找出来？ 如有问题请举手示意。【出示 PPT】 2.分析文章都写了什么对象，或者说又有什么内容？你从哪里 找到的线索。 （学生阅读，老师指导。先独立思考，再小组讨论汇报。） 老师真不忍心打断你们，你们阅读得很认真，也很动情，我看 到很多孩子的阅读习惯非常棒，一直在圈圈点点，还作了很多 旁批，真好！但还有一种学习叫分享和交流，那我们可以交流 了吗？ 3. 谁先来说说《养花》。 4. 得出结论：《养花》文章围绕养花写了为什么养花，养什 么花，养花的乐趣等。 5. 文章描写的对象就是一件事 “养花”，养花就是线索。这里 的线索从对象上来说就是事情，事件也是线索。题目上也有所 提示。【出示 PPT】 （四）双线合一 1.过渡：我找个坐的最直的孩子来分享《散 》。 2.文章写了哪件事？它实际想表达的是什么？ 3.得出结论：散步，很明显能够看出来，就是一件事。也就是 说散步（事件）就是线索。【出示 PPT】 “我”对家庭的责任。发动散步的人是我，决策的人也是我， 负责任的人也是我。出门的那一刻心情是高兴的，路上遇到“分 歧”这又使我为难，决定之后又恢复高兴。是情感的变化，也 是线索。只是因为它被隐藏了，暗中行事。 这里的两种线就是明线和暗线，贯穿全文，使文章浑然一体， 使结构完整严谨。 总结：任何线索都有这样的作用，齐读，