初中英语_M8教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析???? 新课程改革到了现在，新的理念让我们想让学生乐在其中并学在其中，因此我特别注重提高课堂的趣味性和学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过自主互助学习型课堂活动，学生的学习自主性得到加强，能主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。? 效果分析 ?本课为语法课型，主要介绍过去进行时的相关用法。通过课堂的一系列活动，让学生们积极踊跃的参与，通过口头和书面的练习掌握语法。培养了学生的独立思考能力、快速反应能力和团队合作意识。 教材分析???? 按照新课程标准，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。所以我针对教学内容（动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、特殊疑问句），设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。为了节约时间和吸引学生注意力，我用了和过去进行时态的动画导入，并且在教学过程中很好的结合了课件教学。 M8 U1 While the lights were changing to red,a car suddenly appeared. 初二英语备课组 学习目标 知识目标: Grasp new words and phrases: pale appear round corner hit glad in time fall off risk attention pay attention side by side 技能目标: 继续学习过去进行时 was/were + doing 用法 情感目标: 学生养成自觉遵守交通规则的习惯. 学习过程: 听力训练 一.Listen and choose the right answer. 1. The driver was/was not talking on his mobile phone. 2. The driver was/was not going fast. 3. The driver was/was not looking. 二.Listen and answer the questions 1. Who saw the accident? 2. Did the car stop just in time? Reading 一.Read the dialogue and answer the questions: 1. What was the boy doing when he was riding his bike? 2. When did a car suddenly appear round the corner? 3. Did the boy fall off his bike? 二.When you are riding a bike, think about the risk of an accident! Pay ________ and stop at the _________. Don’t ______ too fast. Don’t ride ____________ with your friends. Don’t ______________! The language points: 1. You look pale. pale表示“苍白的”，形容词。 look是感官动词。 look pale 看起来苍白 e.g. She has a pale face.  她脸色苍白。 2. A car suddenly appeared round the corner. appear v. 出现；显露 round prep. 转到（某物的）另一边 e.g. The boy suddenly appeared from under the bed.  小男孩突然从床下钻出来。 He walked round the corner into the next street. 他走过拐角，到了另一条街上。