初中美术_版画设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学高为师 身正为范 美术学科教案（课时备课） 第1学期 八 年级 备课教师： 教案序号 课题 版画设计 课型 综合 探究 课时 1 教材分析 本课所选的教材是八年级美术上册。课题：版画设计。本课的设置属于设计应用型学习内容。是新课程的一个新的教学内容和方式。因此如何真正体现其研究性和综合性是我们要进行认真探讨和研究的新课题。版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷，在KT版凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。 学情分析 八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定预习查找资料的能力。他们对美术课兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好预习，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：思维形式比较单纯，部分学生动手能力稍弱等。 学习目标 认知目标：让学生掌握KT版画的制作过程，感悟材料的质感和艺术美，体会造型的乐趣。 技能目标：运用KT版画知识，学会制作方法，提高造型能力，培养合作意识和耐心细致的学习品质。 情感目标：欣赏优秀范例，启发创造思维；通过身边的艺术，培养热爱家乡的情感；在评论作品中提高视觉感受能力及语言表达能力，培养相互尊重，互相接纳的学习品质。 创造目标：发展有个性的表现能力，提高学生的审美情趣，感受美的能力。 学习重难点 学习重点：KT版画的制作过程。 学习难点：学生的制版和拓印。 教具准备 教师准备：教学课件．范画，KT版，水粉纸，画笔，铅笔,滚筒等。 学生准备：墨汁，纸，画笔等。 教 学 过 程 导入 游戏导入：从老师准备3件物品中自己选择一件来印制作品。 1.提问：为什么有了这些图案？ 学生：因为有了凹凸，才有了图案。 让学生在游戏中体会到了知识。 （二）初识版画 我国版画悠久的历史，唐朝版画确立了版画在艺术史上独特艺术价值。 潍坊杨家埠木版年画 年画艺人 （三）体会版画 1. 同老师一起创作，感受版画的魅力。 老师将合作的作品送与学生，让学生感受到自己的体验成果和老师的爱。 2. 学生总结： 版画制作过程： 构思-----画版-------制版------拓印 3. 版画的分类：（根据制版和印刷方式） 凹版画、凸版画、孔版画、平版画等。 展示教师作品。 比较分析 通过两幅作品的比较，使学生体会线条的组织在作品中的作用。 欣赏评述 通过欣赏其他版画作品，拓宽学生眼界，提高审审美意识。 （四）创作版画 创作要求。 个性教学 从游戏导入，学生兴趣马上调动起来 了解版画的历史 感受家乡的艺术， 培养热爱家乡的情感 送与学生作品，加深师生关系 学生通过体验自己总结认识方法 让学生通过欣赏老师作品感受老师的作品魅力，增强学生对老师的感情 教 学 过 程 （五）展示 小组同学上台展示作品，其他同学评价，自己评价，老师评价。 互送作品。 （六）拓展 套色版画。 版画在生活中的应用。 学生评价，增强语言表达能力； 互送作品，促进学生感情交流。 反馈矫正 效 果 分 析 及 教 后 反 思 通过这次的开课我总结不少的教学经验,也发现了一些不足。在整个教学活动中，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。我设计这一课时，让学生主动参与和老师一起分析版画的制作方法和步骤。由于KT版画深受学生的喜爱。在我的指导下，学生创作出内容丰富新颖的版画作品。在制作过程中，学生遇到这样或那样的困难，我没有主动帮学生解决，而是让学生自己找原因，自己想办法解决问题，充分相信学生的能力，帮助他们学会思考。整节课学生的参与度高，都沉浸在版画设计与制作的过程中，有些学生创作的作品都出乎老师的预料，比如：段煜同学设计的头像，线条流畅，造型准确，作品很有创意。王卓识同学设计制作的版画将剪纸艺术与版画艺术巧妙的融合到一起，非常有新意。 不足：在这次讲课过程中发现，自己在达成教学目标的同时还要进一步增加一些趣味性；提高自己教学语言的艺术性，从而把学生的积极性充分的调动起来。 《版画设计》学情分析 八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定预习查找资料的能力。他们对美术课兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好预习，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生