初中语文_28 观潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《观潮》教学设计 设计人： 教学目标： 〖知识目标〗 1.能正确流利地诵读课文，并能准确识记“尹、艨艟、 骑、溯、舸、绮 、穹、间、僦赁”等词语。 2.结合课文注释和自己学习古文的经验，恰当合理地理解文意，积累文言词语。 〖情感态度目标〗 培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。 　 〖能力目标〗 1.品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 2.研读体会本文场面描写中，精练生动的语言和多种描写手法。　探究重点：紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。 策略与方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法 教学用具：?录象机、投影仪?多媒体课件 钱塘大潮录象 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美 钱塘江大潮，文明古今中外，苏东坡观潮后留下了这样的诗句“八 十八潮，壮观天下无。”同学们有看过钱塘江大潮的吗？现在就让 们从视频中感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！请同学们在 看是要眼看耳听心悟，要把自己的感悟记在心里。观看录像? 二、初读课文，读准字音、节奏。 请同学们先朗读课文，读准字音节奏。 1.小组选派代表把小组内出现了问题的字词写到黑板上。 2.屏幕展示老师强调的朗读节奏的句子：（全班齐读） = 1 \* GB3 ①．自／既望以至十八日／为最盛。 = 2 \* GB3 ②．侧／玉城雪岭／际天而来。 = 3 \* GB3 ③．每岁／京尹出浙江亭／教阅水军。 = 4 \* GB3 ④．并有／乘骑／弄旗／标枪／舞刀／于水面者。 = 5 \* GB3 ⑤．吴儿／善泅者／数百。 = 6 \* GB3 ⑥．江干/上下/十余里间。 3.屏幕展示没有句读的原文，学生展示朗读。 三、译读课文，理清文意。 学生根据课下的注释和工具书，理解课文的内容，屏幕展示朗读要求。 1.能用自己的话说出原文的意思。 2.用最简洁的语言给每个文段命名。 学生到黑板书写自己的总结 四、理读文章，品析语言，感悟自然美与人情美。 （一）品析文段，读懂内容： 对四个文段，从内容上进行品析感受自然之美或人的精神之美。 例如： 1.“仅如银线”在内容上写出了远远看到的海潮的形状和颜色，给人以美的享受。 2. “倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。”这段文字详细描写了实战演习的过程，让人感到这场演习 声势浩大、战斗激烈 。 = 1 \* GB3 ①说说这段文字给你的感受，请读出这种感受。 = 2 \* GB3 ②理顺描写的顺序：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 = 3 \* GB3 ③（全班齐读）第一段再次感受钱塘大潮的魅力。 = 4 \* GB3 ④说说第二幅的主要内容，请以“从 这段文字，我觉得这是一场 的水军演习。”说说自己的感受。 = 5 \* GB3 ⑤齐读第三段文字，说说弄潮儿给你留下了怎样的印象？你从文中的哪些语句感受到的？（全体女同学齐读。） （二）体味语言，感受生动： 从文中标划出自己喜欢的语句，进行品味，可以从修辞、用语凝练、选词恰当等角度进行赏析。 例如： “仅如银线”中的“银线”，仅仅两个字就写出了海潮的形状和颜色，语言简洁凝练；且运用了比喻的修辞，使我们能形象生动地感知海潮的形和色，让人如亲眼所见。 = 1 \* GB3 ①教师引导学生体会一些简洁动词的用法，同时补充一些恰当副词的用法。 = 2 \* GB3 ②给学生充足的时间体会和展。 小结： 同学们看黑板，第一幅图作者向我们展现的是海潮的自然风景之美？后面这三幅图展现的是人在自然美景中的参与，老师这里有一个疑难，一个困惑，谁来帮帮老师呢？? （三）小组合作，析难解疑。 1.为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？? 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 2. 最后一段有人建议要删去，对这事你怎么看？ [说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。更重要的是要引导学生感悟本文的写法。 五、课外延伸，拓展视野。 屏幕展示《酒泉子》 酒泉子 潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。? 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中