初中数学_14.2 平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《14.2平面直角坐标系》教学设计 教学目标： 1. 理解平面直角坐标系的相关概念； 2．在给定的平面直角坐标系中，能根据点的位置写出点的坐标，由点的坐标描出点的位置； 3.经历坐标概念的形成，培养学生的观察归纳能力。 4.理解每个象限及坐标轴上的点的坐标的特征。 5.在探索研究过程中渗透数形结合的数学思想，通过介绍数学家的故事，渗透理想和情感的教育． 教学重点：平面直角坐标系及相关概念及点的位置、点的坐标的确定。 教学难点：平面直角坐标系点的位置与点的坐标相互转化. 教学过程： （一）温故知新，问题引入 1、什么是数轴？ 2、指出图中A、B点所表示的数是什么?并在数轴上描出“-3 ”表示的点在数轴上的位置. 3、平面内物体的位置，我们可以用 表示。 如小亮的位置是第5行第3列可表示为 ，小莹的位置是第3行第5列可以表示为 。 【1、2两题主要让学生回顾如何确定一个点在一条直线上位置，3题复习刚学过有有序数对表示位置，引出认知冲突为新课的进行作铺垫。】 （二）笛卡尔故事引入 课内探究 探究一 ----平面直角坐标系 （一）学生自学课本第168页，思考并完成 1、画平面直角坐标系： （1）我们要画几条数轴？它们要具有什么特征？ （2）哪一条叫x轴？正方向向哪？y轴呢？ （3） 统称坐标轴， 叫做坐标原点。 【这一环节主要培养学生自主学习的能力，让学生在自学中初步认识概念。在学案提示下，学生先自学掌握平面直角坐标系的相关概念及画直角坐标系的要求，通过材料的阅读，活动的实践，让学生在自画、自纠中，加深对概念的理解，培养学生良好的画图习惯。然后出示幻灯片对基础知识掌握情况进行检查。】 2、 根据上面的要求在空白处建立平面直角坐标系并标出第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。 【采用一生板演，其余自主练习画法的方式，既能通过板演学生发现问题，强调问题又能让每一名学生有动手实践的机会。】 （二）出示幻灯片，学生判断屏幕上建立的直角坐标系是否正确。 【在错误的寻找中强化平面直角坐标系应注意问题】 提出问题：在我们所建立的直角坐标系中有任意一点，我们该如何用一组数据准确表示出它的位置呢？（通过问题，引发认知冲突，激发学生学习兴趣。） 探究二 -----知点的位置写点的坐标 1、自学课本第168—169页， (1)在课本中已知点A在直角坐标系中位置，在确定点A的坐标时横坐标是用什么方法找到的？纵坐标呢？ （2）找出横纵坐标后，用有序数对书写点的坐标时要注意什么？ 【对于本知识点采用学生自学-----小组交流-----师生互动的方式，先由学生自学，初步认识写点的坐标的方法，再由小组之间的交流对知识做进一步的掌握，最后师在学生的“指导”下在黑板示范点的坐标找取及正确的写法。训练学生的表达能力同时，示范强调方法，以便学生更好把握。同时对找取横纵坐标的方法及书写要求做重点说明（口诀化）：（过点）作垂直，找垂足，写坐标；横前，纵后，逗号间隔，加括号】 2、根据所学知识写出图中各点的坐标。 A B C D 【通过此练习对学习效果进行巩固。处理方式：自主练习----同桌互查----公布答案----校对纠错。】 探究三---------知点的坐标描点（确定点的位置） 1、在你所画的直角坐标系中描出点（-1，3）， 有困难可小组交流。 【①在探究二的基础上让学生尝试描点，让学生在“做数学中学数学”；在观察、实践、讨论中，大胆地猜想，亲身经历知识的发现过程，并在组内交流中获得认同；②小组代表上台展示方法；③师对学生的演示作评价，并口诀概括：（过坐标）作垂直，找交点，定位置】 2、在直角坐标系中， （1）描出下列各点：A（4，3）,B（-2，3）， C（-4，-1），D（2，-2）,E(3,0)， F(0,5) G（-3，0）H（0，-3） （2）指出它们在直角坐标系中的位置。 【本练习是对探究三内容的巩固，将课本例题稍作整合，为探究四作好铺垫。处理方式：独立练习----屏幕出示答案----学生校对纠错并指出各点位置】 探究四--------各象限及坐标轴上点的坐标特征 1、屏幕出示两个练习整合后十二个点在直角坐标系中的分布图 2、学生交流探讨： （1）各象限内点的坐标符号 第一象限 ；第二象限 ；第三象限 ；第四象限 。 （2）x轴（横轴）上的点 ；y轴（纵轴）上的点 。 原点坐标为 【①学生根