初中心理健康_6.做心弦的调音师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《做心弦的调音师》教学设计 设计理念： 情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。而且初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，很不稳定、很不成熟、自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，妨碍了正常的学习生活，影响同学之间的友爱和合作，甚至违反校纪或国法等。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，会使学生终身受益。 教学目标： （一）知识与技能目标 1、知识目标：掌握有关情绪方面的基础知识 2、技能目标：学生根据自己的实际进行自我情绪调节 （二）过程方法与情感价值观目标 1．通过讲解，帮助中学生认识情绪，能够准确表达情绪。 2．通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会正确看待情绪，学会调适情绪。 教学重点：感受情绪的影响，调控情绪，做一个合格的心弦调音师。 教学难点：掌握情绪调适的技巧。 活动形式：“心理游戏情境”、“小组对话情境” 活动对象：八年级学生 活动课时：1课时 活动过程： 一、热身游戏，体验情绪 活动目的：用于分组，并体验情绪。 活动准备： 1、教室里撤去课桌，只留椅子，全体起立，同学围成一圈。 2、音乐磁带——甩葱歌 活动流程 1、教师播放音乐，学生在教室里随便走动。 2、教师停止音乐，按要求抱作一团。而“落单者”则只好等待下一轮口令时再抓机会组合。 3、如此活动几轮后，辅导教师可视各小组人数较为合理时，结束活动。 4、老师趁机提出问题： （1）当你能找到伙伴并抱作一团是时，你的感受是什么？ （2）当你找不到伙伴或者被别人拒绝时，你的感受是什么？ （3）当你看到有人“落单”时，你的感受是什么？ （4）日常生活中你有没有遇到类似的体会呢？是什么事情引起的？ 教师小结:同学们在游戏过程中产生了快乐、高兴、紧张……体验和感受，这就是情绪。 情绪：是人的各种感觉、思想和行为的一种综合的心理和心理状态，是对外界刺激所产生的心理和生理反应，是个人的主观体验和感受。 二、情绪万花筒，理解情绪 ㈠、游戏规则; 1.以小组为单位写出尽可能多的表达情绪的词语。 2.注明你喜欢的情绪和你不喜欢的情绪。 3.想一下你喜欢和不喜欢的理由。 过程： 1、教师请各个小组商量，认真讨论、体会这个游戏。 2、教师请学生根据刚才的讨论，以及本人的经历，来回答几个问题。 3、学生回答，然后教师归纳总结： ①情绪分为两类：积极的情绪和消极的情绪。 ② 情绪会影响人们的行为和生活。积极的情绪可以使人心情愉悦，促进身心健康;消极的情绪可以使人悲观消极，影响身心健康。 ㈡、不同的事件产生不同的情绪，同样面对下雨，三个人为什么有三种不同的情绪？ 因为每个人看问题的角度和态度不同 教师小结：由此可见，即使对于同一件事情，每个人的想法也大不相同啊！你可以改变你的想法来调适你的情绪。 （三）、请同学们看一组图画，想一想: 老人怎么想才能让自己不论晴天还是雨天都高兴呢? 教师小结：老人改变了他的想法，从此笑逐颜开。我们碰到类似情况怎么办呢？ 三、 情景体验，探究交流 活动：小组讨论 屏幕显示：情景一：这次考试王聪比我好。 情景二：受到老师的批评 情景三： 他总爱在课上讲话，影响我听讲。 情景四：我这次又考砸了。 你的想法： 情绪表现： 改变心情： 1、教师请学生小组讨论。（学生开始小组讨论，教师在各小组间穿梭指导，不时参与讨论。） 2、教师请小组的代表把本组讨论的结果写出来与大家分享。其他学生在观看、思考，并准备补充。（如果是消极情绪，启示他转变态度来调适情绪） 3、教师小结：通过交流，我们找到了快乐钥匙，自寻开心，远离空虚和烦恼，调节了自己的情绪。 四、教师小结， 情感升华 同学们，通过热身游戏，我们体验了情绪这一心理感受；通过情绪万花筒，知道了情绪的分类，情绪影响着我们的生活：通过情景体验，我们学会了调适情绪的方法。 五、谈谈收获，快乐传染 屏幕显示：本节课你学到了什么？请同学们用一句话分享你的收获。 六、学以致用，巩固成果 屏幕显示：情绪气象表 1、喜怒哀乐是我们的情绪表现，在生活中我们更是有过各种各样的情绪，用一种气象符号来代表一种情绪。 2、请同学们在气象表上画出与你有过的情绪体验相对应的气象符号。 交流：同学们在情绪气象表上涂满了五彩缤纷的情绪，与大家交流你感受最深的情绪，调适情绪，做心弦的调音师。 星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 心情如何 情绪体验 气象符号 事件诱因 七、结束本课 愿你有个好心情 ，在欢快的歌声