初中生物_《人的由来》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中生物人教版七年级下册 第四单元第一章《人的由来》复习课教学设计 一、教材分析 本章讲述的是人的由来：包括人类的起源和发展、人的生殖、青春期。是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等学科的综合。本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来、又有个体人的生殖的内容。 二、学情分析 1.地处农村，受传统思想的影响较大，家长对学生的性教育基本没有，小学对于性教育也很少设计。七年级学生对于男女生殖系统的构成图片、生殖过程以及青春期的男生的遗精与女生的月经明显表现的不好意思，羞于启齿，明显出现了性教育的缺失。学生课堂的表现欲望受阻，不是很足。 2.七年级生物课本关于《人的生殖》的生物学术语较多，比如男性的“睾丸”、“阴茎”，女性的“卵巢”、“阴道”等知识；《青春期》中的男性的“遗精”与女性的“月经”等知识，先前的本部分教学都容易陷入划划、背背，考试的又比较少，对本部分的教学比较轻视，学生的有关生殖发育方面的知识知道的甚少。 3.本部分复习教学，虽说学生有一定的知识基础，但通过了解，新授课时教师只是简单的进行了知识的传授，在过程与方法、情感态度与价值观方面的教学还是比较苍白，没有达到课标的“三维目标”的要求。 三、设计理念 《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重联系学生的实际，采用学案导学、小组合作学习、小组展示、小组主持等多种形式的教学方法，让学生真切地感受到“珍爱生命，保护动物，相煎何太急，，感恩父母的生育之恩与养育之恩，青春期努力学习，杜绝早恋。”让不仅收获着知识，还收获着幸福与快乐，收获着学生的健康茁壮成长与心灵的洗礼。因此，本节的教学过程以学案为载体我设计了问题引领、学法指导与情感挖掘，在学生理解生物学知识、学会方法的过程中，顺其自然地对学生进行情感态度、价值观教育。 四、设计思路 整体思路是：课前下发导学案，课上先视频导入→课标解读→认定目标→交流复习案存在问题→学生展示、评价→教师精讲点拨→考向预测、典例分析→跟踪检测→知识重建→达标提升→课堂小结等环节。 （一）教学目标： 【本章课标要求】：1.说出人类和现代类人猿的共同祖先，描述人类的发展过程；2.概述男性和女性生殖系统的结构异同，并说出它们的功能；3.描述受精过程以及胚胎发育的过程；4.描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。所以本节复习课的复习目标设计为： 1.说出人类起源于森林古猿，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 2.概述男性和女性生殖系统的组成及功能；描述受精的过程及胚胎发育的过程。 3.描述青春期的发育特点(身体变化和心理变化),养成高尚的道德情操。 （二）教学重点和难点 【本章中考热点】：1.比较男女生殖系统的结构组成及其功能，以生殖系统图为载体考查人的生殖发育过程；2.结合性教育知识考查青春期的心理及生理卫生。所以本章复习的重难点设计为： 1.概述男性和女性生殖系统的组成及功能；描述受精的过程及胚胎发育的过程。 2.描述青春期的发育特点(身体变化和心理变化)。 （三）教学方法：学案导学、小组合作学习、谈话法；辅助多媒体教学。 （四）教学评价：注重教学评价的多元化。重视赏识教育，对学生多鼓励，多指导。课堂上除了老师对学生的评价以外，还有组内成员之间的评价，小组长对成员的等级评价，组与组之间的评价，还有计分评价、星级小组的评选等，让学生充分发挥自己的主观能动性，发挥教学效益的最大化。 （五）课时安排：1课时 （六）课前准备：下发导学案提前复习 五、教学过程 （一）导入 播放视频《人的由来》，提问：这段视频说明了什么问题？（学生回答） 【设计意图】视频幽默诙谐，形象生动的反应了人的由来的历程，创设轻松愉悦教学的氛围，让学生整体感知人的由来过程，引入复习课题。 （二）认识课标要求与中考热点，认定教学目标与教学重难点 【设计意图】让学生对本章的知识课标要求有所了解，知道本章的复习要求与中考热点，明白本章的易混点与易考点。以利于学有侧重。 （三）合作交流 以小组为单位，对于复习案任务中存在的问题进行交流讨论，解决疑惑，达成共识，以备班级展示。对于组内解决不了的问题，提交班级交流。 【设计意图】利用学生的知识储备，发挥学生的主观能动性与讲解能力，达到兵交兵，共同提高之目的 （四）针对课标要求，强调重点与考点，我设计了以下三个任务： 任务一：人类的起源与发展 1.人类和类人猿的共同祖先是什么？ 2