初中语文_4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 展示课题、目标 (一)、了解作家及背景资料。 (二)、积累生字词。 (三)、整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 导学过程： 导入： 同学们好，今天，我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，谈到雨果，我记起他写的与中国有关的一句诗，请同学们齐声读出来：老天哪！整个中国在地上跌的粉碎！ 同学们知道雨果说的是什么事件吗？ -火烧圆明园！ 圆明园是一座皇家园林,号称“万园之园”. 是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。始建于康熙48年（1709年）。历时150年陆续建成。圆明园早已面目全非，我们也只能通过图片、文字等形式来了解他的辉煌。 二、图“话”圆明园 第一篇：圆明园的辉煌 看图片，谈感受 同学们，看完这一幅幅修复的圆明园的景观图，请大家来谈谈原来的圆明园是怎样的。 生：壮观。 　　 生：我觉得圆明园是个梦想天堂。 　　 生：非常非常美丽。 　　 生：很大很漂亮。 　　 生：太了不起了。 师：是的，圆明园是一个世界奇迹，然“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。 英法联军于1860年攻入北京，经大肆掳掠之后，又火烧圆明园，10月17日英军从南，法军从北纵火，一连三日，火光烛天，烟灰俱灭。1900年，八国联军又对圆明园第二次洗劫，于是，圆明园变成了一片废墟同学们请看： 第二篇：圆明园的毁灭 师：今昔对比，大家看到一个奇迹的毁灭，心中是何感受？ 生谈。 大家知不知道，对于这场灾难，惋惜、同情的不仅仅是我们；对于这些暴行，愤慨、谴责的也不仅仅是我们。 在法国，就有一个富有正义、良知和人道主义精神的伟大作家——雨果，勇敢的站出来，通过一封公开信，斥责了这些臭名昭著的殖民侵略者。 下面我们就来了解一下这位伟大的作者。 三、介绍作者： 19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。 贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”. 他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。 其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。??? ??? 四、预习测试： 1、注音 2、释义 五、阅读 --------------自主学习 1、出声朗读 2、圈画阅读 （1、）请用波浪线把信中雨果赞美圆明园的语句画 出来,看看雨果是怎样评价圆明园的. （2、）按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?请用横线标出. （3、）雨果认为圆明园是为谁建的?为什么? （4、）两个“强盗”指谁?他们在圆明园犯下了哪些罪 行? 六、合作探究 （一）内容探究 1、巴勒特将军征求雨果对远征中国的意见,想得到雨果的赞誉,他的愿望有无实现?雨果对此是什么立场和态度? 立场坚定，态度鲜明：谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行；同情中国所遭受的空前劫难。 2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的， 而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格? 公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大，侠骨铮铮，敢于仗义执言。 3、雨果是批判所有的英国人和法国人吗?为什么? 不是。“治人者的罪行不是治于人者的过错”“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗。” 强盗政府并不代表人民，英国和法国人民对中国人民是友好的。雨果是站在人民的立场来抗议政府所犯下的罪行。 （二）语言探究 请把信中讽刺侵略者的语句分别画出来. 展示 请把信中讽刺侵略者的语句分别画出来. 七、拓展阅读 将课文和《哭泣的圆明园》联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感。 师： 一个游客曾经留下如此感言： “我以为我可以忘记只要我不回过头来我以为我可以当作什么都不曾发生只要我不翻开昨天的日记然而你总在我的梦中出现唤醒我心中对你不能忘却的思念 --写于圆明园 曾经我们积贫积弱的国家，腐败无能的政府，坚船利炮的侵略者，给这个古老的国度带来了多少灾难！岁月抹不去的痕迹，孤独的历史巨人，民族耻辱的象征，让每一个中华儿女感到深深的震撼。断瓦残垣给我们的警示——我们当自强！ 下课。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》学情分析 课堂上学生才是学习的主人，一个合格的教师不会把学生当作某种驯服的自然力来驱使，而是当作主体来看待。在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是使他们学会如何学习，因此加强对学生的学