初中音乐_初中音乐《音乐之声》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版七年级下册《音乐之声》学情分析 七年级的学生是带有承上启下性质的学习阶段，学生经过一个学期的学习，有了初步的审美能力，浅显的音乐知识与基本技能，对周围的事物也有一定的认识，对音乐的作品也有了初步的感性认识，进入中学，首先是巩固，然后是提高拓宽学生的音乐视野，加强对生活的感受和理解能力。 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。 人教版七年级下册《音乐之声》效果分析 教学环节设计 目标分析 课堂达成情况分析 第一环节：情境导入，互动交流，引出课题 通过学生熟悉的电视剧主题曲《敢问路在何方》引出影视音乐，了解影视音乐的基本类型。通过《do re mi》这首歌曲，发起学生对音乐故事片《音乐之声》的回忆，和学生一起重温剧情。 引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，为下一步教学做好准备。 第二环节：初听歌曲，感受音乐。 学唱歌曲之前让学生先体会歌曲的情感美，以体验与感受为先让学生熟悉作品，这样能更好的让学生理解作品，学唱时就能把握好歌曲应该掌握的情绪。 观看视频，直观形象，学生能深入到视频中，感受歌曲情绪，以及主人公的人物性格，参与程度较高，学生能自然而然的融入到课堂教学中来。 第三环节：新歌教学，处理难点。 通过发声练习，学习缓呼缓吸的换气方法，通过划拍子和旋律线，引导学生注意弱起拍的进入，保持长音的时值，在演唱时以景带情，以情带音。 这一环节当中设计了发声练习，范唱谱例，聆听范唱等多个内容，学生参与程度达到百分之百，学生能主动表达自己的感受和对音乐的理解，对音乐知识的掌握也比较熟练。 第四环节：艺术处理，感情演唱。 引导学生把握准确的歌曲情绪，用歌声表达出对美好生活的憧憬。 学生通过小组合作，发散思维，为歌曲设计合适的情绪及力度，演唱歌曲《音乐之声》，学会用连贯、优美的声音表现歌曲；学生感受大自然的美好，树立乐观向上的生活态度。 第五环节：拓展练习。聆听管弦乐版《音乐之声》。 让学生聆听不同版本的音乐，加深学生对歌曲的理解与熟悉感。 学生掌握歌曲熟练，当乐曲中出现主题旋律时能准确跟唱旋律。 人教版七年级下册《音乐之声》教学反思 《音乐之声》是义务教育教科书人民教育出版社七年级下册第六单元《银屏之歌》第一课时唱歌课。 美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，是根据1959年百老汇上演四年而盛况不衰的一部音乐剧改编而成的，1965年班上荧屏后，获得五项奥斯卡奖，成为当时最火热的一部影片，影片中的《雪绒花》《do re mi》《孤独的牧羊人》等曲目，优美动听、脍炙人口，深受人们喜爱，在世界广为流传。 影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。 在音乐教学中,我深深地发现,音乐教学来自于学生的兴趣,?要培养学生的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基说道：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”让孩子们在兴趣中学习音乐,在音乐中找到兴趣,让学生能够全方面发展!　 在本课教学中，1、以审美为核心，突出了以学生发展为主要目标的教学理念。运用学生熟悉的旋律《敢问路在何方》引出影视音乐，再通过《do re mi》引出《音乐之声》，这样仅能激发学生的学习兴趣，也能抓住学生的注意力，让学生不知不觉的进入到本课的学习中。 以音乐活动为手段，优化教学目标和教学过程。在新歌教学中，让学生通过观看视频听歌曲，引导学生体验歌曲的音乐情绪，抓住歌曲演唱的情感。利用学生学过的知识，自主找出歌曲中的弱起节奏，休止符，画出旋律线，让学生初步学习分析音乐作品的的基本方法。通过听范唱，和教师演唱，学习以情带声，缓吸缓呼的换气方法。 调动学生的自主学习积极性，培养学生对音乐情感的表达。运用小组教学，发挥团队合作的精神，发散思维，为歌曲设计合适的情绪及力度，演唱歌曲《音乐之声》，学会用连贯、优美的声音表现歌曲；学生感受大自然的美好，树立乐观向上的生活态度。 当然，在教学过程中，自己也有许多的不足，具体大概有三点。 学生的积极性、课堂表现力还没有完全被激发出来。表现在，回答问题的人数上，有一部分同学没有大胆地举手发言。我想，应该是课堂上鼓动力度不够。 教