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一、单项选择题 (本大题共 20小题, 每小题 1分,共 20分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目
要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1 .远古教育包括的特点有【 A】
A .非独立性
B .等级性
C .阶级性
D .独立性
【答案解析】:远古教育的特点包括非独立性、贫乏性、无阶级性三个方面。
2 .古代教育的特点是教育具有阶级性、等级性和【 C 】
A .贫乏性
B .独立性
C .狭隘性
D .普遍性
【答案解析】:古代教育的特点之一在于教育具有阶级性、等级性和狭隘性。
3 .教师对学生的期望包含两方面的内容,一是对学习潜力的推测,二是【 D 】
A .对知识技能的推测
B .对心理素质的推测
C .对综合能力的推测
D .对品德发展的推测
【答案解析】:教育对学生的期望包括对学习潜力的推测和对品德发展的推测。
4 .教师所表现出来的最突出的角色是【 A】
A .教员角色
B .领导者角色
C .心理医生角色
D .管理者角色
【答案解析】:教员角色是教师所表现出来的最突出的角色,它因具有较强的专业性而处于核心地位。
5 .学生的社会地位牵涉一个学生哪一方面的问题【 D 】
A .义务
B .能力
C .事业
D .权利
【答案解析】:学生的社会地位是一个学生的权利问题。
6 .下列哪一项是权利的主体【 B】
A .婴儿
B .青少年
C .妇女
D .老人
【答案解析】:青少年是社会权利的主体,享有法律规定的各项社会权利。
7 .家庭结构在其完整性上,可分为常态家庭和【 C 】
A .缺损家庭
B .离异家庭
C .非常态家庭
D .多子女家庭
8 .学生受到社区文化的陶冶或熏染的性质、方向和程度是不一样的,从大范围上可分为城市和【 C 】
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A .郊区
B .商业区
C .乡镇
D .农村
【答案解析】:学生受到社区文化的陶冶或熏染的性质、方向和程度是不一样的,从大范围上可分为城市与
乡镇区域。
9 .活动课程的主要倡导者是【 C 】
A .夸美纽斯和斯宾塞
B .夸美纽斯和杜威
C .杜威和克伯屈
D .克伯屈和斯宾塞
10 .在隐性课程的结构中,处于隐性课程的最深层;是隐性课程的 “硬核 ”的是【 C 】
A .物质 -空间类
B .组织 -制度类
C .文化 - 心理类
D .精神 -潜在类
【答案解析】:文化一心理类主要指学校的各文化学科、校风、班风、群体规范、社会信息、课堂教学气氛
等方面内容对学生产生的显性课程以外的潜在性影响。这一类处于隐性课程的最深层,是隐性课程的 “硬
核 ”,它的隐蔽性最深,惰性最大,最不容易改变。 [page]
11.中小学理论基础知识的核心是【 C 】
A .基本事实
B .基本概念
C .规则、规律及原理
D .有关活动方法的知识
【答案解析】:中小学理论基础知识的核心是有关自然、社会和人的发展的基本规律与基本原理。
12 .最近发展区理论的提出者是【 D 】
A .科尔伯格
B .皮亚杰
C .赞科夫
D .维果茨基
13 .从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用,
这体现了教学原则中的【 C 】
A .巩固性原则
B .直观性原则
C .理论联系实际原则
D .因材施教原则
【答案解析】:理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导, 从理论与实际的关系上去理解知识,
注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用。
1 4- 在教学中,教师由浅入深,由易到难,由简到繁,
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