“聚集课堂”的实践与反思.docVIP

最新资料推荐 “聚集课堂”的实践与反思 1聚集课堂 的实践与反思 西关小学项目实施学年工作总结 按照北师大项目组的安排， 本学年是聚集课堂年。 我校在继续推进孝义 特色建设主题的进程中， 把工作重点引 申到课堂教学改革的工作上来。 一、 项目实施总体情况介绍 按照特色学校建设方案 中确定的为孩子幸福人生奠定行孝立义的基础的办学理念， 梳理新 课程课堂教学理念， 在切实理解的基础上制定各项教学管理制度， 进行专门的校本培训与校本研训， 反思课堂教学积弊，思想上更新， 行动中改变，反思中改进。 针对问题进行学习、 讨论、研究，切实提高了 教师行动方 向的准确性与行动的自觉性。 在结合学科特点及学生年龄段的基础上，确定了 我校基本教学 流程，讨论并通过了 我校教学管理制度， 此外校本课程开发的意 义也有了 更深刻的认识， 如今三级课程体系基本建立， 部分校本 教材也已编制完成。 在具体的执行工作中， 特色建设为我们指明方向， 提供了理 念指向、 思想动力、 情感动力，而聚集课堂使我们着力于教学的 实践操作，两者相得益彰，互相促进，融为一体，使得工作取得 良好的效果。 二、 项目实施内容及成效 1 、开展为什么而教 的 讨论 2019 年9月，我校以聚集课堂 为工作主题，吸取以往 课堂教学改革推进缓慢的经验教训， 分析认为是学校长期唯分数论 英雄的教师评价导致教师改革意识不浓。 为此我们从校长到管理层以及教师， 展开我们为什么而教的讨 论。 校长坦诚表态要改变评价教师方式， 教师积极发言。 通过学习《国家十二五中长期教育发展纲要》、学习十八届党 中央对教育的论述， 回头重温党的教育方针， 让所有教师明确教学 的效率固然是重要的， 而更重要的是教学的灵魂， 所谓教学的灵魂 就是我们在为什么而教。 我们让学生了解、理解、掌握、会（操作技能）又究竟是 为了什么。 只有当我们所有的努力都是在切实帮助学生成为幸福人生的创 造者和美好社会、自由社会的建设者， 我们的教育才有了正当的价 值追求。 教师每天勤勉地备课、上课、批改作业、督促 学生，在习惯工作中忽略了教育目标， 忽略了对教育目标的思考， 这是非常可怕的，校长也同样认识到在上级评价、社会评价茫然地 失去对教育目标的思考也是可怕的。 在讨论中教师们认识到教育目标的重要性， 明确了为什么而 教，从根源上为教学关系的转变提供了理论指导。 让教师明白学生2 、组织教师学习学习金字塔 理论, 让教师明白学生 只有主动学习、主动展示、 主动交流， 学习才有兴趣， 学习才有 效率，为教师转变教学方式提供科学依据。 、组织教师梳理、 理解新课堂教学理念， 培养学生自 主合作能力 自主就是尊重学生学习过程中的自主性、 独立性， 在学习的内容上、 时间上、 进度上， 更多地给学生自主支配的机 会，给学生自主创新、 自主选择和自主承担的机会。 过去的课堂是老师控制学生学什么、 什么时间学，学生始终 被动状态， 这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体 验。 所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作、 平等交 流。 学生不再是孤立的学习者， 而是愿意与同伴一起合作学习， 与 人分享学习与生活中的失败与成功的体验。 合作是一种开放的交流， 培养学生合作的品质、 乐于与他人 打交道，是培养人的亲和力的基础。 在合作中， 使学生观察能力、 操作能力、 表达能力、 问题 解决能力得到有效锻炼，并以四项训练为载体，培养学生思维能力， 带着学生走向知识， 带着知识走向学生。 、在新的课堂教学理念指导下教学模式的建立 （1） 新课堂教学理念最核心理念是学生是学习的主人， 教师是组织者、 引导者、合作者，教师要从带着知识走向学生转变为带着学生走 向知识 我们在组织教师构建本校课堂教学模式时， 时刻铭记这些理念， 我们在为什么而教 这是大的方向， 谁是学习主人 确定主次关系， 教什么（是教师要理解课程标准内容）怎么教（就是要采取什么方式）， 在理清这些理念的情况下， 寻找并建立了适合我校的课堂教学模式。 （2）梳理课堂教学低效的积弊， 对照改进课堂教学。 一直以来，我校课堂3教学存在着以下弊端： 教师自己讲授时间长， 学生思考练习少。 长期的教师灌输， 使得学生自学能力差， 学而不思。 学生展示交流能力差，导致交流时间延长。 针对课堂教学低效的积弊， 学校通过实验梳理， 吸收其 它学校先进模式，我们归纳我校的教学流程为四步式教学法， 它是 一种模式，也是一种课堂流程。 它包括了 3个主要环节，一个辅助环节。 ）创设情境 辅助环节（尽力用最短时间达到最佳辅 助效果） 2 ）自主合作 3 ）质疑解惑 主要环节（尽 力留足够时间达到展示拓练） 4 ）展示拓练 辅助环节就 像高速公路的引桥， 主要环节好像高速公路， 教师灵活运用操