【中期小结】《初中语文课堂问题有效设计的研究》课题研究中期小结.docVIP

PAGE PAGE 3 《初中语文课堂问题有效设计的研究》课题研究中期小结 我于2020年9月申报小课题“初中语文课堂问题有效设计的研究”，2020年11月25 一、小课题组内部建设 我们小课题组自成立以来，确定以胡丽桢为组长，王丽丽、林圣蔚、詹学龙为组员，分工明确，积极充电，提高能力。 二、课题研究的目的、意义和主要内容： （一）、课题研究的目的 语文新课改必须面对课堂教学中存在的现实问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略。初中语文课堂问题有效设计的研究旨在通过系统的理论学习反观我们的课堂，总结并传承过去有效教学的经验，反思现行无效或低效教学现象，制定、掌握、运用语文课堂问题有效设计，推动语文课堂教学改革，还语文课堂教学以生命、以智慧，使学生的发展成为语文教学的唯一出发点和归宿。 该研究，是新课改的必然。它可以帮助教师更新教育教学理念，以人为本，心里时刻装着学生，关注学生，尊重学生，把学生的发展，也包括教师自身的发展放在一个首要位置。 该研究，可以帮助教师关注语文课堂问题的有效设计，不断思索如何以学生的发展为基点，创造性地开发和利用教材，不断优化教学设计，提高课堂教学效率，探究课堂教学艺术，构建和谐课堂。 初中语文课堂问题有效设计的研究与实施，使学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且形成了系统的网状的知识结构；它注重研究性学习，合作学习，学生会饶有兴趣的继续研究和探讨相关内容，并保持和发扬这种受益终身的学习习惯；它主张快乐有趣的互动式、活动式学习，不是强迫学生学习，而是学生渴望学习，在学生中成长。 （二）、课题研究的意义 在课堂教学当中要引导好学生，师生之间的交流，学生与文本的交流，都是通过提问的方式，做到有效的提问，才能够在语文教学当中让学生有效地学习。课堂提问是教学活动的重要组成部分。通过提问,可以引导学生积极参与课堂活动,帮助学生发现问题、解决问题,进而获取新知识,培养学生的思维能力。作为教师应掌握一些课堂提问策略, 必须根据学生的认识水平,教材内容,课型要求，提出不同的问题,从多方面培养学生的思维能力并将其付诸实际教学中,能使课堂活动取得良好的教学效果。 本课题研究的思路是根据新的一轮课程改革的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索课堂师生提问的科学性。我们现实的课堂教学中，提问作用发挥得远远不够。有的只是老师在漫无边际的发问，学生只能是有一句无一句得在应和；甚至有的课堂只有老师的滔滔不绝，很鲜见有学生举手发问。何谈师生提问的科学性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。 （三）、课题研究的主要内容： 1.课程目标的拓展与深化研究 2.在教学中,如何根据课文内容和课型来设计问题。 3.老师提出问题的角度,层次和要求与培养学生思维能力的程度密切相关。 4.不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在课堂问题设计方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。 5.通过课题研究促进教师专业化成长的策略研究。 三、研究方法 本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下： 1.调查研究法：采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 2.探索实践法：通过自身与学生共同研究探索，从而提高课堂问题设计的科学性。 3.文献法：充分利用文献资料，学习别人对课堂问题设计科学性的经验，结合本年段实际加以改进，进行试验。 四、研究过程 1.注重教师培训，加强理论学习。 实施“课堂问题设计”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“课堂问题设计”的实质和任务，明确课题研究的目标。 2.强化过程，加强全程管理。 首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设课堂问题设计的指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。 3.改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施课堂问题设计实验研究的主渠道。 （四）初步成果 1.在课题研究中，我们理清了研究思路，明确了课题组应该研究和总结的方向。 2.通过探索，我们逐步建构一套适合本学校校情的提高语文课堂问题设计科学性的模式系统。 3.在课题实践中我们积累了丰