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活动方案之课改小组建设方案 活动方案之课改小组建设方案 PAGE / NUMPAGES 活动方案之课改小组建设方案 课改小组建设方案 【篇一：高效讲堂小组建设详尽方案方案之一 (采集名师 课改资料聚集而成 )】 的讲堂，假如不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在讲堂中便不可以很好的配合，让各小组都能抢到展现的机遇。所以老师一定把外向的同学均匀分派到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，进而获得更好的提高。作为老师更应当不停对同学进行指导，让他们在讲堂中能够充足的展现自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展现才会有提高，由于这样你才会获得不停的完美。 3）、优势学科与弱势学科要联合好。 小组相助式教课，有助于同学间的互帮相助，那么作为班主任在排 位时更应当注意，在同一个小组内，应当让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不可以都偏某一学科，不然简单造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应当联合学生的学科成绩，把各小组的同学依据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。 （4）、座位的安排要合理。 兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的成效，作为班主任应当为同学们创建这样的机遇，所以在坐位的安排上应当有所规划，进而让学生会在同一小组内，优生能够互相商讨，后进生也能够特别简单的讨教优生。一般来说，我们座位的排布是优异生居中（往常是正副组长），中等程度和待转变生同学在两边，这样优生与优生能够随时交流，优等生与待转变生同学也能够随时进行交流。 （5）、阶段性随机调整。 小组内成员固定好后，其实不是一劳久逸、千篇一律的，经过一段时间的察看、评选，或许会由于当初小组初建时没法预设的状况，小构成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应当实时的进行调整。该协调的协调，假如协调还不可以，就应当考虑对座位进行调整。决不可以怕麻烦，任其自由发展下去。 2、详细分组方法 合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确立小组人数时，应当充足考虑学生年纪大小和自主性强弱等要素，依据生年纪大小和自主性强弱等要素适量增减小组人数。一般年纪越小，自主性越弱， 合作小组人数就越少；反之合作人数能够适量递加。每班以 6 个小 组为宜，每组 6—10 人（一二年级能够考虑每组 4 四人 )；若班额较 大，组员许多时，还能够组内再分为 a、 b 两小组。）每组学生编好 座位后每个学习小组 6 人中，依照学生知识基础、心理特色、性格 特色、兴趣喜好、学习能力、家庭状况平分为 a、b 、c 三类， 6 人 形成 aa 、bb 、cc 的组内成员构造。 a 类学生我们称做特优生， b 类学生称做优异生， c 类学生称做待优生， a、b 、c 类学生既有个性发 展的近似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，能够实现 a 对 a、 b 对 b、 c 对 c 的分类合作交流，使学习更拥有明确的针对性，同时，能够实现 a 教 b 、b 教 c 的目的，使每一个人都能实现 “近来发 展区 ”的学习目标。这样分组，供给了 a 与 a、b 与 b、 c 与 c 的交流合作条件，又有益于 a 帮 b 、 b 帮 c，充足利用了学生间的差别资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进 步的目的。实现 “把教课相长延长到整个讲堂，让差别资源衍生出万千学长。 ” 小组的整体座位成 s 型。 四、小组内的基本机构人员设置 1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长重视于纪律、卫生等方面的工作。 2、人人组内科代表：依据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负 责 1-2 科的作业收交和导教案的批阅工作。 五、小组长的选拔 在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中拥有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，展开系统有效的培训，充足发挥小组长的作用，小组合作学习才能真实产生实效。 1、学习成绩要优异 小组长是一个管理者，不论是在学习仍是在生活方面的作用都很要点。小组长在各方面一定能够起到带头引领作用，小组长的选拔一定要考虑他的学习成绩，假如学习成绩不好，即便再负责任，也不会被同学服气。小组长不必定是学习成绩最好的，但一定是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面 才会有呼吁力，才能把整个小组管理好。 2、性格应外向； 小组长不只学习成绩要好，并且性格应外向一些。作为老师应精选外向的同学做小组长，假如小组长内向的话，那么他在好多方面都起不到带头引领作用。如在讲堂展现中不会踊跃主动地进行展现，那么其余的组员也不会太踊跃主动，想让组内同学主动展现，踊跃参加，小组长一定领先垂范、作好楷模。 3、