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学校英语老师面试说课教案模板（共3篇） 学校英语“Unit 6 Holidays” 各位评委老师，大家好!  今日我说课的题目是学校英语其次册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲解并描述，即教材分析、教法、学法、教学程序。  一、说教材  本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题绽开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个同学非常感爱好的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我依据同学的实际状况，选取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival是同学没接触过的，其余四个节日同学都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让同学感受东西方文化的特点。  二、说教法  1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的沟通之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的同学。为达到沟通的目的，我采纳情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言沟通情境，让同学在情境中进行语言沟通，从而习得语言。  2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用“合作学习”的教学方式，引导同学自主学习，使之成为学习的仆人。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参加到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力量。  三、说学法  依据教材和同学的认知水平，使同学在不断参加竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的仆人”的意识，培育同学自主学习的力量和意识，使同学学到的是学习的方法，提高的是学习的力量。  四、说教学过程  (一)词不离句，句不离境  在英语教学中提倡习得。“习得”是指由于处于某种语言环境而任意地学得此语言的潜意识过程;而“学习”往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让同学在语言环境中自然而然习得语言。  上课伊始，我通过和同学的自由对话引出课题，接着播放了“Happy New Year”这首同学比较熟识的歌曲来营造一个节日的情境。让同学在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Years Day。其他节日我也通过图片和动画给同学直观的印象，在和同学的谈论中让他们理解和把握单词的音、形、义。  在句型教学中，我创设了一个和同学谈天的情境，在同学已有的学问背景下和同学就节日进行谈天，在谈天的过程中引出新句型，这些句型大都是同学已经把握的，在这一课中只是让同学学会如何正确用法这些句型来进行有关节日的询问。在谈论New Years Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让同学进行谈论。还为同学设计了一个猜节日的嬉戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中娴熟地把握这些句型。  (二)任务设计层层递进，环环相扣，突破难点  新课标提倡任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采纳多个任务层层推动，逐步突破难点。在这一课中，对于同学来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和同学商量有关新年的活动为任务引出句型;接着通过同学问我有关春节的时间及活动的任务，让同学尝试用法新句型;然后通过调查剩余三个节日的活动，让同学在用法的过程中娴熟把握;最终我设计了一个猜节日的嬉戏活动，让同学在玩的过程中，敏捷运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让同学不知不觉突破了难点。  (三)注重同学学习策略的培育  《英语课程标准》提出：“加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培育同学的学习策略。  1  在单词教学中，我通过音标的出示，指导同学如何依据语音规律来认读和记忆单词。  在句型教学中，我引导同学结合语境，采纳猜测和询问等方法进行学习，在New Years Day 的教学中，我通过询问同学，无形中给同学示范了这一学习的方法，接着让同学采纳这种方法来学习Spring Festival，最终在其余三个节日的教学中，我为同学设计了探究式学习活动，让同学通过询问和思索，学会主动去获得信息，促进了同学实践力量和创新思维的进展。  在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的嬉戏活动，通过这个嬉戏活动，不仅为了让同学提高综合运用语言的力量，还为了让同学学会用英语来说明英语的方法。平常同学在说明一些模糊的学问时，总习惯借助