学校语篇教学培训心得体会(共7篇) .docxVIP

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学校语篇教学培训心得体会(共7篇) 双语教学培训心得总结_双语教学培训心得 体会 所谓的双语人才就是指能娴熟地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。下面橙子为大家带来的双语教学培训心得总结,盼望对大家有关心。 双语教学培训心得总结篇1 这段时间的培训不仅提高了我的教学技能,也使我对学校数学双语教学的认识经受了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学实践,我对学校数学双语教学有了以下三点新的认识: 一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标 由于数学双语教学的本质仍是数学教学,所以学校数学双语教学的学科目标应与用法汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全全都,即相同的教学内容,不论采纳双语还是单语进行教学,都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必需首先达成的目标。值得留意的是,由于要同时教授数学学问与专业英语学问,在实际教学活动中可能会消失在规定课时内难以完成教学任务的状况。老师肯定不行因此降低教学要求或削减教学内容,造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则,尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标,是对数学双语老师的基本要求。 二、学校数学双语教学应侧重英语的工具性 语言最主要的功能 1 / 7 文章来源网络整理,仅供参考学习 在于沟通,“哑巴英语”、“聋子英语”明显违反了我国开展英语教学的初衷。与新加坡“全民皆英”,家庭成员之间同时用法英语与母语两种语言进行日常沟通的状况不同,我国的学校生很难在下课后找到一个适合听说力量培育的非为。双语教学的开展很好的弥补了英语课时有限的缺陷,延长了同学在校内学习英语的时间。我认为双语老师应当教学中应侧重英语的工具性,注重培育同学英语听说方面的力量,同时关心同学养成用英语进行沟通的习惯。三、教学中应按部就班地增加英语在课堂语言中的用法比例 从外语学习的角度考虑,全英文的语言环境最有利于同学的听说读写力量的进展。然而,我国的___语言环境是单语,大多数学校的教学语言环境也为单语,完全用法英语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我国的国情。我认为,在学校数学双语教学开展的初期,教学语言应以母语为主,老师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时用法英语。所用法的英文语句应当语法简洁、词汇简洁,清楚、嘹亮地用比较慢的语速发音,必要时,可以用法夸张的面部表情与肢体动作以确保同学能够理解。在同学渐渐熟识双语教学模式后,老师可以适当增加英语的用法比例。老师还可以设计一些问题要求同学用简洁的英语回答,着手培育同学的语言运用力量。随着同学英语学问水平与课堂适应力量的不断提高,老师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动,熬炼同学用英语沟通数学学问,商量数学问题,进行数学思维的力量。当同学的词汇量足够大,阅读力量也上 2 / 7 文章来源网络整理,仅供参考学习 升到肯定高度时,老师可以要求同学在课后阅读一些与数学相关的英语短文,扩高校生的词汇量,使同学更多的接触国外数学学问,有意识的培育同学的多元文化意识。这一阶段达成了同学学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的共同进展,属于学校数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中,老师也应依据教学内容的难易程度敏捷调整英语的用法比例。若教学内容难度颇大,同学理解起来非常吃力时,老师应将汉语作为主要的教学语言,削减同学的语言理解过程,使同学有更多的时间去学习简单的数学学问。相反,若某节课的教学内容比较简洁,老师就应当在确保完成教学任务的前提下,多支配合作与沟通活动,为同学供应更多的机会进行英语口语的训练。 双语教学培训心得总结篇2 我有幸参与了贵州省苗(东部方言)汉双语师资培训,为期虽然不长,但我受益匪浅,培训结束后,我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在___里的___性,在我们少数民族地区训练的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境,维护___语言多样性,因地(因族)制宜,苗汉结合,促进当地苗汉民族和谐进展,进而提高少数民族的文化修养和训练教学质量,传承苗 族语言的书面表达至关重要,就本次培训,我的收获如下: 一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。 通过学习,在龙智先、龙秀海二位教授的细心讲授下,我知晓了我们苗族(东部方言)在清代、民国期间、抗日战斗时期等都有过不同的制造,如清代的板塘苗文,民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒 3 / 7 文章来源网络整理,仅供参考学习 石清泉在松桃传教期间用拉丁文制造的《苗文读本》,解放后花垣县麻梨乡石成鉴所制造的老寨苗文等,它们都没有得到真正的普及和推广,直至当前,东部方言才得以真正的统一,(以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪腔调为标准音)。可见,苗语(东部方言)在制造上也是几经总结和锤炼,才得以真正的规范。

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