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小学数学教学中信息技术应用精品教学设计课件 小学数学教学中信息技术应用精品教学设计课件 PAGE / NUMPAGES 小学数学教学中信息技术应用精品教学设计课件 优选文档 《小学数学授课中的信息技术应用》授课方案 ——“圆的面积”授课方案 一、教材解析 圆的面积是六年级上册第四单元的内容， 本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础进步行学习 的。从认识圆下手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习序次是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容自己，还是研究问题的方法都有所变化。教材经过对圆的研究，使学 生初步认识研究曲线图形的基本方法—— “化曲为直”、“化圆为方”，同时也浸透了曲线图形与直线图形的内在联系。 在本单元中，本节内容安排在“认识圆，圆的周长”此后，这样能够让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积； 有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。 经过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为今后学习圆柱、圆锥的表面积及体积打基础。 二、学情解析 学生对圆的特色， 平面图形的面积的计算已基本掌握， 但对于像圆这样的曲线图形的面积， 学生是第一次接触， 怎样把圆转变成直线图形拥有必然的难度。 学生对研究学习其实不陌生， 但在研究学习过程中，经常是盲目研究，因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的研究也是授课中关注的问题。 借用 PPT直观地演示长方形拆分后长和宽的演变， 演变成锯齿图 . 优选文档 形半圆的行程， 给学生一个学习图形的直观过程， 试学生理解圆的 π r 和 r 相当于长方形的 a 和 b，从而完成对圆的面积公式的推导。 三、授课目的 知识与技术：认识圆面积的含义，理解和掌握圆面积的计算公式。 并能运用公式解决一些简单的实责问题。 过程与方法：引导学生利用已有的知识， 经过猜想、操作、考据、概括等活动，经历圆面积计算公式的推导过程， 培养学生观察、操作、解析、概括的能力，发展空间看法， 浸透转变、极限等数学思想方法。 感神态度与价值观： 培养学生运用转变思想解决问题的意识与能力，培养学生英勇创新，勇于试一试，战胜困难的精神，品尝成功的欢乐。 四、授课重点 掌握圆的面积计算公式，能够正确的计算圆的面积。 五、授课难点 理解把圆转变成长方形推导出圆的面积的计算公式的过程。 六、教具准备 多媒体课件、学具“半圆片、圆片”。 七、授课过程 重点词：情境 教具 学具准备 操作 转变 推导 猜想 观察 谈论 运用 交流 （一）创立情境，揭穿课题 创立情境 . 优选文档 学校的花坛的半径为 10 米，我们能求出它的面积吗？ 揭穿课题 为认识决这个问题，这节课我们一起学习“圆的面积”好不好？ （板书课题：圆的面积） 说一说 师：我们以前学过哪些平面图形的面积计算公式， 把你知道的说出来 与大家交流一下？ 师：同学们回答得很好， 今天我们就用以前我们已经掌握的数学 知识来算一算圆的面积。 （二）着手操作，实践研究 引导学生回忆以前学过平行四边形、 三角形和梯形面积公式的推导方法。 着手操作，试一试转变 1）看老师手上拿的是什么？（圆）什么叫圆的面积？能不能够把圆转变成学过的图形来计算它的面积呢？ 2）若是把圆均分成 8 等份、 16 等份，那请你们拿出自己着手剪开后的学具， 用这些近似的等腰三角形小纸片拼一拼， 看能拼成什么图形。（教师巡视指导） 3）用多媒体演示，把圆均分成 16 份，让学生观察圆面积的 “转变”。（圆近似成了长方形） 4）经过上面的操作，你们知道圆的面积公式推导采用的是什么方法吗？从上面的操作你获取了什么结论？ . 优选文档 研究联系，推导公式 现在来看拼成的长方形面积与圆的面积有什么联系？长方形的 长和宽与圆的周长和半径有什么关系呢？ 1）猜想，再一次观察老师的示范。 2）学生小组合作操作，每一组学生回答，并显现自己拼成的 作品。 3）小组谈论得出结论： 圆的面积采用的是 “化曲为直” 的“转变”法。若是把圆均分的份数越多 , 每一份分得就会越小，拼成的图形就越凑近长方形。 4）小组谈论总结出：拼成的长方形面积和圆的面积相等，长方形的长相当于圆的周长的一半，宽相当于半径。 宽 = r C = 2（ = r ） 5）观察，小组谈论得出公式：（板书） 长方形的面积 = 长 × 宽 圆的面积 = 周长的一半 × 半径 S = πr × r = πr 2 . 优选文档 （三）运用公式，解决问题 下面我们就应用圆的面积公式来解决一些生活的实责问题。课件出示练习题让学生做，牢固所学知识。 再次出示上课前提出的情境题， 让学生独立完成， 再帮助学生 校订。 学生独立运用所学知识解答， 加深对看法的理解，全班报告交流。（四）课堂小结 组