2021年《光的折射》教学方案方案设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 贵阳市第五届优质课竞赛中学物理《光的折射》教学设计学校：贵阳二十八中姓名：于茜 贵阳市第五届优质课竞赛 中学物理 《光的折射》教学设计 学校：贵阳二十八中 姓名： 于 茜 1 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 第四章第三节光的折射课时 ：一课时教学设计的指导思想：《物理课程标准》中要求表达“以提高全体同学的科学素养为主要目标”；“满意每个同学的进展基本需求”； “留意科学探究，提倡学习方式多样化”等，基于这样的指导思想，我在设计本节课时，努力做到以新课程标准为教学依据，引导同学通过观看，摸索 第四章 第三节 光的折射 课时 ：一课时 教学设计的指导思想： 《物理课程标准》中要求表达“以提高全体同学的科学素养为主要目标” ；“满意每个同学的进展 基本需求”； “留意科学探究，提倡学习方式多样化”等，基于这样的指导思想，我在设计本节课 时，努力做到以新课程标准为教学依据，引导同学通过观看，摸索，探究，合作，沟通等方式来完 成对教学内容的学习，在教学过程中充分表达“以同学为本” ，留意激发同学的学习爱好，使同学 从被动的学习变为主动学习； 教材分析： 力求表达“以同学为主体，师生公平沟通共同探究”的教学思想； “光的折射”为义务训练课程标准试验教科书八年级《物理》 （沪科版）第四章第三节的学习内 ，“凸透镜成像”等学习内容，在本章 容，在之前有“光的传播” ，“光的反射”之后有“光的色散” 的学习中确有着承上启下的重要作用，是深化学习和明白多姿多彩的光的世界的必定学问预备；同 时“探究并明白光的折射规律”也是《课程标准》中的三级主题内容之一，对于八年级同学的科学 探究才能的培育，应用物理学问分析，解决实际问题才能的培育有着积极的意义； 学情分析： 1．学问起点 ： 在学习本课内容之前，同学对光的世界已有肯定的视觉体验和感性熟悉，如： “反光”，“水池变浅”等，通过“光的传播” 学问基础以及科学探究自然规律的初步才能； ，“光的反射”等学问的学习，已逐步建构肯定的理性 2．学习任务： 通过对常见折射现象的介绍及熟悉，引导同学应用探究“光的反射规律”的已有 才能和方法探究出“光的折射规律” 教学目标： 1. 学问与技能 ； （ 1）通过对常见有关折射现象的观看熟悉光在两种介质中传播时会产生不再沿直线传播的现象— —光的折射现象； （ 2）通过体会对光的折射规律探究全过程的体验，总结出“光的折射规律” 2. 过程与方法 （ 1）再次体验科学探究的全过程，懂得科学探究的内涵； （ 2）逐步形成设计试验方法，沟通争论及总结归纳的才能； （ 3）体会演绎，归纳在科学探究过程中的作用； 3. 情感态度价值观 ； （ 1）通过自主学习与合作探究体会科学探究的乐趣，激发起同学的求知欲和探究激情； （ 2）使同学能积极与本小组及其他小组同学沟通， 与人沟通，合作互助的良好素养； 能客观分析和评判他人的观点， 培育同学善于 （ 3）能依据探究学习的成果去分析和解决相关实际问题；养成喜爱科学，勇于探究，严谨治学的 良好品质； 教学重点，难点： 2 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 重点：（ 1）光的折射规律；（ 2）体会科学探究的过程及对探究过程进行总结归纳得出结论的才能； 难点：（ 重点：（ 1）光的折射规律； （ 2）体会科学探究的过程及对探究过程进行总结归纳得出结论的才能； 难点：（ 1）对光的折射规律探究试验的设计及探究过程； （ 2）对光的折射规律的总结及对光的可逆原理的熟悉； 教学方式： 本课是以科学探究的方式查找到光的折射规律为主要教学形式，故本课主要以探究，沟通争论 为主要教学方式； 教学预备： （ 1）有关光的折射现象的图片或视频资料； （ 2）玩具激光笔，有机白板，水槽，水，梯形玻砖等； （ 3） DV机，该课相关 教学过程： 一，课堂导入 PPT； 老师活动： 让同学观看笔斜插入水中的现象； （ 设计思想： 以生活实例展现光的折射现象的普遍性 同学活动： 观看并摸索这个现象； 老师活动 ： ） 提出问题：为什么会显现笔折断的现象呢？这是错觉仍是与光有关的一种特别现象呢？ 导入语：其实这些都是光的一种特别现象——光的折射 二，新课教学 ： （一）光的折射现象 老师活动： 1．既然是与光有关的特别现象，那问题出在哪儿呢？ 2．光在同种匀称介质中是怎样传播的？ 3．什么是光的折射呢？ （ 设计思想： 通过层层递进式的提问， 将同学的摸索方向引向光的传播介质上来， 而引发同学 对光在两种不同介质中传播时会产生怎样变化的爱好） 同学活动： 摸索并回应老师的问题，关注光在两种介质中传播会是怎样的现象？ 老师活动： 1．演示光在空气中（白板上）沿直线