2021年《故都的秋》教学方案设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载《故都的秋》教案【学习目标】1，学习本文“以景显情，以情驭景，情形交融，浑然一体”的艺术手法；2，联系五幅秋景图，进一步把握散文“形”与“神”的关系；3，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情；【教学重点】1，听读朗读，品尝语言；学习以景显情，以情驭景的表现手法；2，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情；【教学难点】【教学方法】把握抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色的艺术手法；1，通过听录音，默读，让同学读文入境； 学习必备 欢迎下载 《故都的秋》教案 【学习目标】 1，学习本文“以景显情，以情驭景，情形交融，浑然一体”的艺术手法； 2，联系五幅秋景图，进一步把握散文“形”与“神”的关系； 3，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情； 【教学重点】 1，听读朗读，品尝语言；学习以景显情，以情驭景的表现手法； 2，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情； 【教学难点】 【教学方法】 把握抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色的艺术手法； 1，通过听录音，默读，让同学读文入境； 3，通过提问摸索争论，体会作者的感情； 2，通过反复诵读，感知，品尝作品语言； 【课时支配】 【教学过程】 教学过程： 一，导入新课 2 课时 一年有四季——春夏秋冬；春有春的妩媚，夏有夏的妩媚，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千 姿百态；从古到今，很多文人墨客用自己的笔，自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词） ； 今日，我们携手步入郁达夫先同学的散文——《故都的秋》 ，来品尝他笔下那独有的“故都秋味” ； 板书课题： 二，题解 故都的秋 郁达夫 “故”，就是老，就是历史悠久，岁月久远；就是旧，就是繁华落尽，一派荒芜；时值秋天，更给人 落寞的意绪，无尽的惆怅； “故都”二字说明描写的地点，含有深切的爱恋之意，也暗含着一种文化底蕴； “秋”字说明描写的内容，暗含着自然景观和人文景观相融合的一种境域，题目明确而又深沉； 三，整体感知 1，哪些自然段详细写了故都的秋？描写了几幅秋景图？用简洁的语言概括每幅图画的内容； 明确： 从 3 到 11 自然段； 五幅秋景图： 小院秋晨 （ 3），秋槐落蕊 （ 4），秋蝉残声 （ 5），秋雨话凉 （ 6-10）， 秋果奇景（ 11）； 2：本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，它们的特点分别是什么？描写江南之秋主要在哪些段 落？其作用是什么？ 明确：故都的秋的特点是“清” “静”“悲凉”；南国之秋的特点是“慢” “润”“淡”；描写江南之秋主 要在 2 和 13 自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋，点出北国之秋味的醇厚，浓郁；这样就形成了 对比，更突出了作者对北国之秋的爱恋之情； 3，作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构支配上，为何要一前一后？ 明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“颜色不浓，回味不永”的特点，前者在第 2 自然段，后者在第 13 自然段，这样在结构上就形成了前后呼应； 4，从这篇文章结构来看， 2 和 13 自然段相呼应，假如 1， 14 自然段也相呼应，那这篇文章的结构就 更加严谨了，试问这两段是否有呼应？ 明确：第 1 段写作者对故都之秋的感受和憧憬，第 14 段写作者对故都之秋的爱恋之情，都是抒发情 感：“憧憬”是在去故都之前， 了呼应； “爱恋”是在离开故都之时，其实质是一样的；所以 1 和 14 自然段也构成 5，最终来看第 12 段，这一段主要采纳什么表达方式？从全文来看，这一段在文中有何作用？ 明确：这一段采纳谈论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非 在中国北方莫属，这其实仍是为了突出故都之秋；这就使整个文章的情，景，理交融起来，充实了内容， 深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如； 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载综上分析，全文思路结构如下：故都之秋清，静，悲凉，令人憧憬（总写1）江南之秋色味不浓，赏玩不足（2）小院秋晨（秋槐落蕊（ 秋蝉残声（ 秋雨话凉（秋果奇景（3）4）5）6-10）11）记叙（五幅秋景图）故都的秋分写谈论：虽国有异，秋感略同；故都之秋，别有深味；（ 12）南国之秋色味不如北国之浓（13）总写故都秋好，宁可减寿也要留住（14）四，文本赏析我们知道， 《故都的秋》是一篇写景抒情散文，描写景物总要根据肯定的 学习必备 欢迎下载 综上分析，全文思路结构如下： 故都之秋清，静，悲凉，令人憧憬（ 总写 1） 江南之秋色味不浓，赏玩不足（ 2） 小院秋晨（ 秋槐落蕊（ 秋蝉残声（ 秋雨话凉（ 秋果奇景（ 3） 4） 5） 6-10） 11） 记叙（五幅秋景图） 故都的秋 分写