课程思政理念下“利润表编制与分析”一课的教学设计与实践.docxVIP

课程思政理念下“利润表编制与分析”一课的教学设计与实践 摘要：专业课课程思政是我国高等教育在培养德才兼备人才方面的一种教育理念创新。当前，有关专业课课程思政探讨的文章已经很多，绝大部分都集中在思政点的挖掘和知识点与思政点之间的融合方面，而对于具体某堂专业课在课程思政理念下的教学设计研究和课堂教学实践研究是非常少的。文章以苏州健雄职业技术学院财务管理专业《中级会计》课程的一堂45分钟课——“利润表编制与分析”为例，介绍了在课程思政理念下，专业课的教学设计与实践，旨在为高职财会专业课进行课程思政教学改革提供思路，从而有助于专业、学校在人才培养过程中同步实现知识传授、能力培养以及价值引领的目标。 传统的思想政治课思政教育随着学生受教育程度的提高，教学效果会弱化，尤其是在大学思政课堂上，抬头率、出勤率不甚理想是比较普遍的情况。为了突破高等教育思政课育人的瓶颈，“课程思政”作为新时代高等学校思政教育改革和创新的产物应运而生。“课程思政”的本意是立足专业课，挖掘专业课知识点中的思政元素，将专业教育与思政教育有机融合，如盐化水、润物无声般在培养大学生专业能力的同时树立政治认同及文化自信。成功的课程思政教育理念的贯彻依赖于成功的专业课教学。目前对于专业课课程思政研究的文章大多聚焦于从某个专业、某门课程融入思政教育等比较宏观的角度去研究，也有学者对某个专业、某门课程的思政元素挖掘进行研究，然而真正详细地以某堂45分钟的专业课程为载体，研究课程思政理念下的课堂教学设计与实践的少之又少。本文以苏州健雄职业技术学院(以下简称健雄学院)财务管理专业(以下简称财管专业)《中级会计》课程的一堂45分钟课——“利润表编制与分析”为例，介绍了在课程思政理念下，专业课的教学设计与实践，旨在为高职财会专业课进行课程思政教学改革提供思路，从而有助于专业、学校在人才培养过程中同步实现知识传授、能力培养以及价值引领的目标。1 课程思政理念下专业课课堂教学设计的策略对于课程思政理念下专业课的课堂教育设计，我们应该厘清并解决以下两个问题：一是如何做好专业课“思政”的教学设计；二是如何做好专业课“专业”的教学设计。1.1 专业课“思政”的教学设计策略做好专业课“思政”教学设计的关键点在于“思政”，即找到专业课程知识点与思政教育的有机结合点。对于某门专业课，任课老师经过多轮教学，各项目、任务的知识点、重难点基本是了然于胸的；另外，在近两年专业课课程思政改革的作用下，对于某门熟悉的专业课各项目、任务的思政元素挖掘应该也是比较容易的。但是最困难的是如何做到在专业课教育中如盐化水般地让学生学到知识和技能的同时又不刻意地进行泛思政教育。健雄学院财管专业的《中级会计》课程涵盖从“货币资金核算”到“财务报告编制与分析”在内的八大项目。课程教学团队结合课程的教学内容和特点，在每个项目中发掘出可融合思政元素的专业知识点。针对“利润表编制与分析”这节课，教学团队以紧贴时事热点的华为公司在2019年10月首次发行企业债而公布的2019年上半年度利润表为案例蓝本虚拟H公司利润表，旨在让学生通过编制和分析企业利润表，在揭开华为盈利之谜的同时让学生感悟启智，理解当代青年大学生肩负的历史使命，从而实现春风化雨、润物无声的专业课思政教学效果。1.2 专业课“专业”的教学设计策略专业课中的“课程思政”教育不同于思政课程中的思政教育，在思政教育方面，前者应该是后者的补充，各类课程各有主次。首先，专业课教师应做好其本职工作，课堂上传授给学生的应该是专业知识和技能，绝对不能主次不分地以思政教育为主。其次，要想在专业课教学过程中顺理成章地衔接思政教育，必须做好专业课本身的专业教学设计，否则专业课课程思政就会变成无源之水，无本之木。在“利润表编制与分析”这节课中，教学团队以翻转课堂的形式，以超星泛雅平台为载体，以编制和分析华为2019年上半年度的利润表为蓝本改编的H公司利润表为主线，以任务为驱动开展混合式教学。以此，充分利用课堂内外时间，提高专业课授课效率和效果。2 “利润表编制与分析”在中级会计课程中的地位和作用《中级会计》课程是健雄学院财管专业学生在入校后的第2个学期上的专业核心课程。该课程对标企业财务工作岗位能力需求，结合中级会计职称《中级会计实务》考证大纲，共设计八大项目共计96学时的教学内容。目前，教学团队已经意识到，随着机器人流程自动化(Robotic Process Automation,RPA)和人工智能(Artificial Intelligence,AI)等信息技术在财务领域的融入和推进，未来企业财务工作的重心将从经济业务核算转向经营决策分析，从而有助于企业加强经营管理，提升盈利质量，促进其核心业务健康持续地发展。而“利润表编