2021年《角的初步认识》说课稿李冬梅.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《角的初步熟悉》说课稿一，说教材（一）教材分析角的初步熟悉是苏教版学校数学二年级下册第七单元的内容，本课分两部分，第一部分是熟悉和感知角，知道角的各部分名称；要求知道角由一个顶点和两条边组成；其次部分是学会用直尺画角的方法；能独立用直尺画角；培育同学动手操作才能，使同学体会到数学来源于实践的思想 《角的初步熟悉》说课稿 一，说教材 （一）教材分析 角的初步熟悉是苏教版学校数学二年级下册第七单元的内容，本课分两部分，第一部分是熟悉和感知角， 知道角的各部分名称；要求知道角由一个顶点和两条边组成；其次部分是学会用直尺画角的方法；能独立 用直尺画角；培育同学动手操作才能，使同学体会到数学来源于实践的思想； （二）学情分析 同学通过两年的学习生活，对平面几何物体有了肯定的熟悉；所以，在课前通过回忆学习过的平面几何图 形，来导入角的概念，并且通过大量的动手实践活动来加深记忆； 同学思维简洁，抽象概括才能差，留意力不集中，学问迁移困难，空间观念特别薄弱，对学问把握缓慢而 遗忘快等特点，但他们也有很强的奇怪心和剧烈的表现欲等孩子的共性，课堂上充分利用和捕获闪光点， 运用各种教学手段，通过视觉，触觉等多种感官的刺激来补偿他们的缺陷，以此达到取长补短的目的； （四）教学目标与要求 依据课程标准和教材重点，结合实际情形，我确定了这样的教学目标； （ 1）结合生活情境使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称及它的特点 ； （ 2）初步学会画角； 培育同学初步的观看才能，想象才能和空间观念，会从实物或平面图形中辨角，明白数学和日常生活的联 系； 在合作，探究学习中培育同学的协作精神，数学沟通才能，增强同学学习数学的信心； （五）教学重点，难点 教学重点：让同学形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角； 教学难点：引导同学把握画角的方法，使同学通过直观演示，初步感知角有大有小； 二，说教法 熟悉角属概念教学，依据同学对概念熟悉得到一般规律：（从）感知——（经）表象——（到）抽象概括 ——形成概念；应充分发挥老师的主导作用，强调同学的学习主体性，引导他们去发觉问题，培育学习兴 趣和积极性，在学习过程中帮忙他们逐步抽象概括，最终解决问题，猎取学问和才能，得到情感体验，进 而达到思维训练的目的；由于同学课堂简洁分神，同学年龄小，好动等特点，为此我采纳如下教法： 直观演示法，谈话启示式，尝试法，引导发觉法，讲练结合等方法的优化组合； 三，说学法 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 同学思维简洁，抽象概括才能差，留意力不集中，学问迁移困难，空间观念特别薄弱，对学问把握缓慢而遗忘快等特点，为了帮忙同学更好地熟悉角，在本节课当中，我实行了找一找，看一看，摸一摸，折一折，做一做，画一画， 同学思维简洁，抽象概括才能差，留意力不集中，学问迁移困难，空间观念特别薄弱，对学问把握缓慢而 遗忘快等特点，为了帮忙同学更好地熟悉角，在本节课当中，我实行了找一找，看一看，摸一摸，折一折， 做一做，画一画，比一比，想一想，说一说等方法，使同学在大量的实践活动中把握学问形成的才能； 四，说教学流程 “数学源于生活，高于生活，进展生活” ，通过教学这个重要环节，得到表达和实施； 创设情形，导入新课 操作实践，感受新知 闯关嬉戏，巩固新知 课堂总结，引发反思 （一） 创设情形，导入新课 （媒体应用）屏幕出示：长方形，正方形，圆，三角形的实物图；引导生回忆复习，依次回答出各个图形 的名称； 老师指着三角形说，谁情愿告知大家三角形是由几条边组成的呢？——三条边，早晨上学的时候，马虎的 “小马虎”却把一条边忘在了家里， （媒体应用：将三角形的一条边消逝）大家看这仍是三角形吗？——不 是，这就是我要和大家一起来熟悉的角；以此激起孩子求知的欲望和学习爱好； 引导同学对屏幕中的角质疑，这样就可以知道不同层次的同学在学习中需要什么，想解决什么，能提出一 些简洁的问题； （二）操作实践，感受新知 感知是思维活动的窗户，使人们深化熟悉事物的本质；通过同学动手可以使同学借助动作思维获得鲜明感 知；在这一环节上，我设计了五个活动内容：找角—折角—摸角—比角—画角，让同学参加多种实践活动， 使同学的视觉，触觉等多种感官共同参加大脑的分析活动，在同学充分感知的基础上，抽象出角； 活动一：找角 第一（媒体出示） （屏幕出示：剪刀，带吸管的易拉罐，水管实物图）认真观看，剪刀上的角在哪里？其它 物体的面上有角吗？这两个孩子同小组内的其他的孩子争论沟通，说一说，指一指，建立角的表象；（媒 体应用）在同学找到实物图中的角后，屏幕上显现闪动的角； 再举例 ,其实在你身边就有许多角，认真观看，你发觉四周哪些物体的表面上也有角？通过找一找的嬉戏， 激发