2021年《角的度量整理与复习》教学方案方案设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 保定市高新区学校《角的度量》的整理和复习教学设计教学内容：人教版学校数学第七册其次单元《角的度量》的整理和复习；教学目标： 1，通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平常学习中“角的 保定市高新区学校 《角的度量》的整理和复习教学设计 教学内容：人教版学校数学第七册其次单元《角的度量》的整理和复习； 教学目标： 1，通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平常学习中“角的 度量”学问的模糊熟悉，使同学深刻懂得，把握各部分学问以及之间的联系； 2，引导同学经受系统整理学问的过程，学会一些简洁整理与复习的方法，培育 同学主动整理和复习的意识； 3，在学习的过程中，将所学的学问融会贯穿，敏捷运用，感受数学学问的应用 价值； 教学重点：梳理角的度量的学问，形成学问体系； 教学难点：运用学问解决实际问题； 教学预备：多媒体课件，三角尺，量角器； 教学过程： 一，师生谈话，揭示课题； T：同学们今日我们来整理和复习角的度量； （板书课题） 在黑板上出示一个点；要求：依据本章你所学的学问，说说由这个点你想到哪 些内容？ 同学的答案会有许多，让同学自由发言；预设可能的答案： （ 1）它可以是一条射线的端点 （ 2）可能是线段的一个端点可以问：线段有几个端点？与刚才同学说的射线的 区分在哪里？ （ 3）经过这个点可以画许多条直线； （ 4）它是角的顶点，你仍能知道组成角的两条射线叫什么？ （ 5）可能是量角器的中心点 （ 6）可能是钟表的中心 归纳整理：师：这个单元我们学习的学问大致可以分为这两个部分，线段， 射线，直线这些都是线，角的分类，量角，画角都是关于角的学问； 学问网络图） （课件出示 直线 射线 1 线 角 的 度 线段 角的定义 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 保定市高新区学校二，复习整理（一）梳理关系，回忆整理（老师依据同学的回答，提炼出与课堂有关的内容， 并逐一绽开；）1，线（提到射线）师：关于射线你仍有什么想说的？ 生说，师顺势补充；练习：我画了一条5 厘米长的射线；（）同学判定并说明理由；（提到线段）完成填空：线段有（（提到直线）过一点可以画（）个端点，（）条直线）测量长度 保定市高新区学校 二，复习整理 （一）梳理关系，回忆整理（老师依据同学的回答，提炼出与课堂有关的内容， 并逐一绽开；） 1，线（提到射线） 师：关于射线你仍有什么想说的？ 生说，师顺势补充； 练习：我画了一条 5 厘米长的射线；（ ）同学判定并说明理由； （提到线段）完成填空：线段有（ （提到直线）过一点可以画（ ）个端点，（ ）条直线 ）测量长度； 易错题：直线比射线长（ ） 同学判定并说明理由； 师：把线的学问以表格的形式归纳出来，这样能很好看出它们之间的区分和联 系；我们一起来看看； （课件演示） 名称 图示 端点 延长 长度 直线 没有端点 可以向两端无限延长 不行测量长度 射线 只有一个端点 可以向一端无限延长 不行测量长度 线段 有两个端点 不能延长 可以测量长度 2，角的定义（课件出示复习提纲，同学依据提纲整理学问点，不完整的其他同 学补充） T：什么叫角 . 同学回答 易错题：角的边越长，这个角越大； （ ） 同学判定并说明理由 画一画：任意画一个角，并标出各部分的名称 3，量角 量一量：用量角器量出画的那个角的度数； 师：谁来说一说量角的方法； 2 第 2 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 保定市高新区学校生：量角器的中心点要和角的顶点重合，量角器的零刻度线要与角的一条边重合，角的另一边落在量角器的哪一个刻度上，这个刻度所对的度数就是这个角 的度数；师：在量角时，什么时候特殊简洁出错，你要提示大家留意的？ 生：要留意看是内圈的刻度仍是外圈的刻度； 师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？ 生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线；零刻度在内圈，我们就要看内 圈的刻度线； 师：你的这个提示太有必要了 保定市高新区学校 生：量角器的中心点要和角的顶点重合，量角器的零刻度线要与角的一条边重 合，角的另一边落在量角器的哪一个刻度上，这个刻度所对的度数就是这个角 的度数； 师：在量角时，什么时候特殊简洁出错，你要提示大家留意的？ 生：要留意看是内圈的刻度仍是外圈的刻度； 师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？ 生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线；零刻度在内圈，我们就要看内 圈的刻度线； 师：你的这个提示太有必要了；我们把掌声送给他，感谢他的提示； 4 角的分类 借助于钟表表针的旋转，熟悉各种类型的角； 师：关于角的分类这部分的学问，有没有要补充的？ 生：钝角的度数是大于 90 度小于 180 度； 师：依据