语文教案_《掌声》教学设计.docxVIP

《掌声》教学设计 教学目标 1．认识“默、落、姿”等13个生字，会写“掌、默、腿”等11个生字。 2．有感情地朗读课文，体会课文所表现的情感，学会关心、爱护朋友和亲人。 3．有感情地朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。 教学重难点 1．朗读课文，认读生字。 2．感受英子在掌声前后的变化。 3．教育学生学会关心、爱护朋友和亲人。 课时安排：2课时 教学过程 第二课时 一、激趣设疑入境 师：我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。我们今天这节课的主人公英子就收到了别人送给她的掌声，那当掌声响起来的时候，她的心情是怎样的呢？这节课我们继续学习《掌声》。 二、细品思路、语言 1．了解“掌声”前的英子。 （1）自由读课文第1～3自然段，用“——”画出描写“掌声”前英子行为举止的句子。 （2）汇报交流，体会英子的内心情感。 （3）学生读所画的语句，教师引导感悟。 ①出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 师：从“总是……又总是……”，你感受到了什么？ ②指导学生抓住关键词，根据体会入情朗读。（读出英子的忧郁和自卑，语调低沉而缓慢） ③说一说英子为什么那么反常。（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。） ④引导学生换位感悟英子的自卑给自己的生活带来的不便。 ⑤指导朗读第1自然段