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PAGE PAGE 1 小学生班级自主管理策略研究 　　 　　程金辉 　　学生做到自主管理，意思就是靠自己的自制力学习和发展自己。但是这种管理并不是放手让学生自己去做，教师在学生自主管理能力形成过程中应该起到指导的作用。自主管理的内涵是鼓励学生在学习和生活中能够加强自身的约束力，成为一个高度自律的人。这样，就能让学生养成良好的学习和生活习惯，遇到事情时能够不完全依赖教师和家长，先是发挥自己的思维能力思考和解决问题。此外，小学阶段学的知识不是很多，作业的负担也不是太大，在客观上也给予了学生更多的自主管理的时间和空间。 　　一.学生自我管理能力形成中存在的问题 　　1.好奇心强，定力弱 　　众所周知，小学生正处于青涩懵懂的年纪，由于自身的思维限制，了解的知识并不多，很容易对外界的事物产生强烈的好奇心。当学生产生好奇和疑惑时，就开始有探索这些事物的意识，这自然而然的就影响了学生自身的约束力。学生如果十分活跃，在课堂上容易做出一些小动作，上课经常走神，这都不利于学生自我管理能力的培养。 　　2.环境因素影响学生自主管理能力 　　环境，对一个人性格的养成有着十分重要的作用。如果一个班级内部的环境不好，学生学习的积极性不高，那么势必会影响整个班级的发展。因此，营造良好的自主管理氛围，对学生的自制力也有很大帮助。例如，在平时的学习和生活中，教师要多和学生探讨一些有关培养自主管理意识的话题，提出自己的见解和意见，然后取长补短，相互融合，共同为培养学生自主管理能力努力。 　　3.家庭因素 　　家庭因素对学生的自制力影响也非常重要。很多情况下，孩子会出现叛逆心理，有时候并不完全是学生自身的原因，有些家长不懂得如何有效的管理学生的学习，同时，还可能会采取非常极端的管理手段，限制学生自己的自由，将学生周末的休息时间安排的满满的，学生很少有自己的时间来做自己的事，培养自我控制力，这当然也不利于班级学生自主管理意识的提升。 　　综上，有些因素对学生在班级里的自我管理能力有着重要的影响。 　　二.自主管理的策略 　　1.树立自控意识 　　自控意识的培养，要求学生从启蒙时期就要开始，从小养成良好的习惯，才能够提高学生的自我管理意识。首先，意识和态度是帮助学生加强自我管理和控制能力的重要方式。教师应注重培养他们的自主意识，让学生知道“自己的事，自己负责，自己解决。”例如，在上语文课时，通过一些诗歌朗读让学生懂得自己的事自己干，不要对别人或者教师产生很强的依赖心理。同时，班级内部还应该多多开展一些有利于培养学生自我管理意识的活动，教师要鼓励每个学生参与，通过这些活动，既能让学生明确每个孩子都是班级的小主人，建立一种主人翁的意识，又能够帮助学生学习一些基本的生活技能，了解一些解决问题的方法和技巧。同时，教师也要不断探索高效的培养学生自制力的方式，比如，在日常的学习、生活当中，当学生有事来找教师解决时，教师不要为他们及时作答，应该经常询问：“你说说自己的想法”？你可以怎么做？你还可以怎么做？”看见这种情况，你能怎么做呢？”等等，鼓励学生顺着自己的想法去思考，还要激励学生采取多样化的思维模式，找到解决实际问题的不同的方法。这样能够在班级中渗透自主意识，进而培养学生的自主管理意识和能力。 　　2.制定班里自主管理规则 　　“没有规矩，不成方圆”。班级内部需要制定规则，让每个学生都要遵守，针对班级学生的自我管理，亦是如此。因此，班级内部在促进学生自我管理时，要制定一些有益的规章制度，并且在不断实践中加以完善。因为，任何规定都不可能十分完美，会出现一些漏洞。规则也不可能是一成不变的，它都需要经过实践检验并且随着时代的进步而不断改进、完善，使其更加科学、更加可行，让学生认识到这种管理制度有效，进而让学生欣然接受。例如，教师可以让学生制定班级口号，早上喊口号，让学生成为一种习惯，通过口号能够让学生在潜移默化中强化自身的自主管理意识。教师首先让学生说出自己想的口号，发表自己的意见和看法，然后在班里内部筛选，选出大家都认为好的，并且能够调动小学生学习和自我约束的最佳口号。最后教师稍微在押韵方面做下调整，就制定好了班级口号了。这并不代表口号就是固定的，如果谁有更好的口号，依然可以说给教师，随时都可以调换。 　　3.竞选班干部 　　班干部是一个班级内部的重要人员，起着协调班级，服务班级等的重要作用。在竞选班干部时，首先，教师应该鼓励学生自主投票选择班干部，当然学生如果认为自己能够胜任一些职位，也可以投给自己。班干部竞选完成后，教师要对这些人负责的事物做出明确的规定。同时，当班干部选出来后，教师还要把班干部召集起来，让他们谈谈对班级自主管理的看法和认识，指导管理的方法及鼓励班干部之间相互的合作。这种做法，让班干部以身作则，起到带头作用，进而鼓励学生加强自我的管理和约束能