如何培养农村中学生的数学兴趣.docVIP

如何培养农村中学生的数学兴趣 如何培养农村中学生的数学兴趣 PAGE / NUMPAGES 如何培养农村中学生的数学兴趣 怎样培育乡村中学生的数学兴趣 我竖起大拇指： “特别好！”并带头鼓掌，教室里响起雷鸣般的掌声。 待教室恢复沉静后，我幽默地说： “解这道题丁同学一共‘滚’了几次‘沙球’？” 学生齐声回答： “四次。” “那下边这道题，用‘滚沙球’的方法解应当没问题了 么？” 题：乞降 S=+++ + 。 “没问题！”同学们众口一词地说。 [ 反省 1] 学生不喜爱上数学课， 究其因，除了部分地由于 数学课“抽象难懂” ，学生对学好数学缺少必需的信心外， 更主要的是来自教师方面的原由。教课方法单调（一言堂） ， 教育手段落伍（一支粉笔，一块黑板擦） ，教课内容与现实 生活（特别是学生生活）背叛，以致一堂课不可以惹起学生的 兴趣、唤起学生的求知欲念，学生处于被动接受的状态，因 此经常是“教师在台上讲得条条是道，学生在台下听得昏昏 欲睡”。要完全改变这类现状，独一的方法是让数学教课回 归生活（特别是学生生活） ，在数学教课与学生生活之间架 起一座桥梁，让数学讲堂动起来、活起来，指引学生踊跃参 与；而作为学生呢， 面对自己熟习的生活， 自然是兴趣盎然， 热忱高涨，信心百倍，原始的本能被唤起，潜能被最大程度 地开释，解一道题好像玩一场风趣的游戏同样！谁还会感觉 苦呢！谁还会感觉累呢！谁还会感觉无聊呢！这不正是我们 要的讲堂成效吗？！这也正是新课程理念所倡议的。 [ 案列 2] 勇敢往前走，莫回头 乡村有丰富的自然资源。高高的天上白云飘，宽广的草地牛儿跑；高峰流水，桃红柳绿；在希望的野外上；等等，这都是我们对学生教授知识、陶治性情、提高修养、培育兴趣和能力、进行素质教育的好场所和大讲堂。 学了“线段的观点”此后，我想搞一次数学课外活动，参加人员是数学兴趣小组的八名同学，地址定在野外。当时 适逢王老师家收割稻子， 我们欣然前往帮忙。 由于气温不高，大家干得很欢，不到半晌功夫，原计划收割的一亩二分地就 只剩最后两分地了。这时，打稻机出了故障。王老师修了好一会，最后不得不对不起地对我们说： “你们去河畔歇歇，我回家拿工具去！ ” 我们到达河畔，数学兴趣小组的八名同学围上来，对我 说：“此次数学课外活动的主题大体不会是收割稻子吧？！ ” “自然不是！ ”我随手指着旁边已收割的稻田对他们说，“这块稻田已切割成 16 小块，这块稻田大大小小的长方形共有多少个？（如图 1）” （图 1） 甲同学说：“ 16 个。” 乙同学提出反对建议： “不只 16 个，是 25 个。”多出的 个是怎样获取的，他解说以下： + 其余同学也对乙同学的答案提出了怀疑，以为绝对不只 个，但详细是多少个，谁也拿禁止，他们把眼光投向我。我先不急着给出答案，随手抓起倒在地上钉有三个铁钉 的扁挑：“想一想看，这上边一共有多少条线段？（如图 2）” “不错！莫非你们不感觉数学就在我们身旁，和我们永 远不离不弃！谁来作个总结？组长你来！ ” “数学很俏皮，也很风趣，有时像精灵，有时像天使！ ” 组长总结说。 [ 反省 2] “向大自然学习！向大自然要智慧！ ”对乡村校 生来说堪称得天独厚， 重点是教师怎样组织指引。 实践证明， 假如把数学课外活动从狭小的教室移到广阔的野外，学生最 感兴趣，也最愿意接受的。 从大自然中挖掘数学活动的素材， 这不正是数学教课回归自然的真切写照吗！也切合教课融入 生活的新课程理念。同时置身于大自然的怀抱，能够自由、 不受任何拘束、最大程度地放飞你的想象，激发你的灵感， 启示你的心智，在自觉或不自觉中获取解决问题的最正确方 法，使性情获取陶冶，思想获取升华，能力获取提高，让学 生感觉数学就在身旁，是不离不弃的朋友，你说他们还会害 怕数学对数学没有兴趣吗？我想不会！ [ 事例 3] 烦人的“ -2” 一作别出心裁的题目！一次别出心裁的作业！说好者全力尊崇，反对者说出这样的题目太不该当！本来都只为这烦人的“ -2” 学了“一元一次方程的应用”这个内容此后，我说要做一次非同凡响的作业，当时同学们都表现出极大的兴趣，可当我把作业题目一宣布，全场哗然！ 题目：以“ -2”为题写一篇 600 字左右的数学短文；要求立意新奇，并能突出主题；行文清爽、开朗；内容生动、正确、风趣。 大部分同学以为这样的作业前无先人，有创意，愿一试身手，但也有少量同学表示反对，原由是他们平常写作文都极少超出 200 字。 作业按期交上来了（我还担忧没人交呢！ ）。出人不测的是，还真不可以低估学生的水平！交上来的作业还真不乏上乘 之作，此中一篇分外惹起我的兴趣，我给它记了满分，评了 “优 +”，且享受在全班宣读的待遇。 烦人的“ -2” 老师要我们以“ -2”为题写一篇数学短文，我想了