化学式与化合价教学设计.docxVIP

精选文档 精选文档 精选文档 化学式与化合价教课方案 一、课题解析及设计思路 课题解析 本课题包含化学式和化合价，它们是学习化学的重要工具，是学生学习化学的重要用语。物质的化学式是学生一定领悟和掌握的内容，学会应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教课中的要点，为此后学习化学方程式的书写打下基础计算，所以这是教课中的难点。设计思路 1、化学式及其涵义。对于化学式的定义较简单理解，所以可将其放在预习中让学生自主学习，教课时可借助多媒体或模型，经过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于打破化学式的意义这个教课要点。对于单质的化学式的书写方法可经过书写常有单质的化学式进行分类总结。 2、化合价与化学式。教课中主要经过小组合作研究记忆元素及原子团的化合价来打破记忆化合价的难点；在频频多次训练中让学生学会化合价的应用这一目标。 二、教课目标 知识与技术 1、认识化学式的涵义 2、知道一些常有元素和根的化合价 3、能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。 过程与方法 学习运用活动研究的方法，主动参加到学习中去获得知识。 学习运用练习纠错的方法，边自学，边谈论，形成优异的思想习惯。感情态度与价值观 经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。 充分培育和发展学生的思想能力和推测能力。 培育学生擅长合作、勤于思虑、慎重务实、勇于创新和实践的科学精神，体验研究成功的乐趣。 三、教课重难点 要点： 1、一些常有元素的化合价和原子团的化合价 2、用化学式表示某些物质的构成，并利用化合价推求化学式 难点： 1、化合价的理解 2、化学式的书写 3、利用化合价写化学式 四、教法： 采纳讲练联合、活动研究等形式 五、学法 1、运用小组竞赛的方法，招集学生的主动性参加到背诵化合价的活动中来 2、运用练习纠错的方法，采纳小构成员互帮互助进行多重训练 六、教课过程 教师活动 学生活动 设计企图和 教课反省 第一课时： 一位学生在黑板上 温故知新，启迪 【引入】写出以下各物质的化学式： 写，其余学生在笔录 教课 ①氯化钠②氧化镁③氯化氢④水 本上写 我们已经知道元素可以用元素符号来表 教 示。那么，由元素构成的各种胆汁和化合 让学生感觉化学 物如何表示呢？前方的学习过程中我们都 式是可以简单明 学 用物质的名称来表示，这很难切实的表记 了的表示物质， 一种物质的构成，而用化学式可以简单明 从而引起他们学 过 了的表记物质的构成，下边我们就来学习 习的热忱 相关化学式的知识。 程 化学式可以简单了然的表示物质分子的组 学生阅读课本79页内 成。化学式和元素符号相同，是国际通用 容，回答化学式的概 的，为学习和间就化学带来了方便，那么 念 什么是化学式呢/ 1、用元素符号表示物质构成的式子叫作化 学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学 是为O2，二氧化硫的化学式为SO2 教 学 活 动  教师活动 2、只有纯净物才能用化学式表示其构成，一种物质只好用一个化学式来表示。 化学式拥有什么样的意义，我们来商讨一下。 总结：意义 1、表示一种物质 2、表示物质的一个分子 3、表示一种物质由哪几种元素构成 4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个 符号H、2H、H2、2H2各拥有什么意义？  学生活动 学生看课本 79页图 4-11回答以下问题 化学式的意义以下： 1、化学式可以表示 一种物质，如H2O 可以表示谁这类 物质 2、化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可 以表示1个水分子 3、化学式可以表示 该物质由哪几种 元素构成，如H2O 表示水中含有氢 氧两种元素 4、化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表 示一个水分子由 个氢原子和一个氧原子构成。 1、H表示氢元素或1个氢原子 2、2H表示2个氢原 子 3、H2表示氢气这类物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组 成 4、2H2表示2个氢分 子  设计企图和 教课反省 让学生从例题中 获得知识，教师 进行总结即可 进行有效练习 过渡：前方我们说过，物质的构成是经过 实验测定的，所以化学式的书写一定依照 进一步研究化学 实验的结果，而不可以凭幻想象，主观臆断， 式的书写与什么 除依照实验结果来写化学式外， 我们还可 相关 以应用元素化合价来推求化学式。 什么是 化合价？ 如何应用元素化合价来推求化 教师活动 学式.接下来我们介绍相关化合价的知识。 我们知道化合物拥有固定的构成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，假如不是这个数量之比，就不可以形成稳固的化合物，请看课本80页表格4-5  设计企图和 学生活动 教课反省 发问：经过次表格你能获得哪些信息？ 小结 1、化合价表示原子之间互相化合的数量 过渡：如何用化