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小学科学教案标准案例 小学科学教案标准案例 PAGE 小学科学教案标准案例 小学科学教教事例 《空气和我们的生活》 叶明辉 珠海斗门区乾务五山中心小学 选自义务教育课程标准实验教科学三年级下册《空气》单元的内容，经过一系列的活动让学生深入研究空气的性质，感知空气污染的含义，原由、危害、以及防备空气污染和保护的方法，空气和我们的生活息息有关。 教课内容： 选自义务教育课程标准实验教科学三年级下册《空气》单元的内容，经过一系列的活动让学生深入研究空气的性质，感知空气污染的含义，原由、危害、以及防备空气污染和保护的方法，空气和我们的生活息息有关。学生剖析： 本节课是让学生在初步认识空气知识的基础上，对空气的性质进行深入研究。大多数学生对空气的基本知识有认识，知道空气没有必定的形状，但有重量，是气体，知道身旁到处被空气所包围；空气的作用在学生在生活中有所感觉，但还没有清楚的认识，很少量学生对空气的认识还不太清楚。在这样的基础上指引学生进行深入研究应当是可行的。 设计理念： 引领学生进行深入的研究活动，必定要循规蹈矩地严肃地进行吗我们此刻面对的不过小学三年级的学生，假如本课能创建一个宽松的讲堂氛围，那将更切合小孩的心理特色，师生假如能很好地进行交流，我们的教课成效就不不过能让学生掌握本课的教课内容，还可以让学生感觉到学会学习其实不难，只需关注身旁的点点滴滴，就会发现身旁的事物本来储藏着好多知识，进而学会在生活中轻松地学习。 这样经过知识的内化与行动的外显，表现学生的个性价值，使小孩的独立性、自主性得以全面发展。 所以，在这堂课中，针对每个教课环节的不一样教课目标和内容精心设计了一些游戏和活动，尽量使用生活中的我们每分钟呼吸的次数；让学习和生活联系起来。第一以猜谜引领学生进入空气的世界，激发学生的学习兴趣。而后以请学生说说自己所认识的空气与我们生活，健康成长有亲密的关系。设计一系轻松的游戏和研究活动，让学生愿意去感觉到空气的新鲜以及空气的性质，对人、动、植物的生计有了浅易的认识。进而对空气和我们生活有详细的认识。教课过程： （一）猜谜游戏导入，进入活动主题。 面对三年级的学生，如何使学生进入学习状态，又不让他们显然感觉到可能存在 的学习困难教师设计的导入是一个猜谜游戏 “看不到，摸不着，闻不到，有感觉， 人人都需要”。 [激发学生学习和研究兴趣，激活讲堂的氛围。 ] 而后请学生说说自己对空气的认识以及知识的根源。 [认识学生掌握的知识状况。也让学生认识信息的根源能够是多渠道的，促使学 生之间的相互交流。] 教师还设计鉴识气体的方法，让学生如何鉴识。 师：这里有二杯气体，分别是空气、二氧化碳。没有贴标签，你怎么鉴识，你所 采用的鉴识方法的依据是什么 请两位同学在黑板桌子上鉴识这两瓶气体，详细的做法是： 1、用两根火柴划燃后，同时放入这两个瓶里，看有什么现象发生 2、让学生自己说：一个瓶里火柴持续焚烧，另一个瓶里的火柴熄灭了。 师：焚烧这瓶是什么气体 生：空气。 师：熄灭的这瓶是什么气体 生：二氧化碳。 （二）经过活动，感知空气和我们的生活。 在沉静的时候，我们每分钟呼吸的次数，到操场上跑一圈，回到教室后立刻数一 数，每分钟呼吸多少次 教师出示活动计划： 1、每两个人一组进行竞赛，在沉静的时候，另一位同学数一数脉搏每分钟的次 数。 2、到操场上跑一圈，回到教室后，再为那位同学数一数脉搏每分钟的次数。 3、对照一下这两个数字，我们能知道沉静、跑步的脉搏每分钟不一样。 [在这一环节做了一些勇敢的试试，依据学生的实质状况对教材作改正，增添了 教材上没有的内容。（教材的安排分为两部分。一是经过沉静与跑步的游戏让学 生感知空气的新鲜，每分钟呼吸次数不一样。二是经过每两人一组进行竞赛， 看谁 憋气的时间长。潜水员在水中为何要带上氧气瓶） 除了让学生感觉到没有空气 的困难，还让学生正式认识氧气这观点。 结果教课成效特别好，学生接受这一概 念并无困难，使得学生的认识更为清楚了。 ] （三）展开跑步竞赛，引领学生作出假定。 在认识空气此后，经过跑步竞赛，失败的学生找原由。这个游戏让学生提出假定；跑得慢的同学，一个是力气不足，呼吸有困难惹起的。 这个游戏使这一节课的氛围异样活跃，防止了较为深入活动开始后的烦闷氛围。 学生持续深入研究问题的兴趣被激发。 （四）研究活动“看谁能说服我”。 这部分内容是本节课中对空气性质进行深入研究的表现。 师：用手憋气的时间长了，就会晕倒，这是缺氧气而晕倒的。 [呼吁学生想方法来说服老师，实质上是指引他们考证没有空气（氧气）的人、动、植物就不可以生计。这类方式让学生感觉到了挑战，想要说服老师的心情，使学生对研究内容更为关注，使学生的个性获得充足发展。] 学生利用跑步进行更深入后研究活动，找寻到说服老师的方法，并进行了表述和察看记录（