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五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》27 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》27 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》27 教课内容：五年级下册《分数的基天性质》 教课目的：1、知识与技术：理解并掌握分数的基天性质，能用分数的 基天性质解决一些简单的问题。 2、过程与方法：培育学生察看、比较、抽象、归纳等初步 的逻辑思想水平，而且可以正确理解和理解变与不变的辨证 关系。3、感情态度价值观：浸透事物是互相联系的看法。经过学 生的成功体验，培育学生热爱数学的感情。 教课要点:理解分数基天性质的含义，掌握分数基天性质的推导过程。 教课难点：理解分数基天性质“零除外”的道理，归纳分数的基天性质。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：准备三张相同大小的正方形的纸片。 教课过程： 一、故事引入，揭露课题 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的三分之一，老二分到了这块地的六分之二，老三分到了这 块地的九分之三。老大和老二感觉老三分得多，自己很吃亏，于是三人大吵起来。想想：谁分到的地多呢？ .究竟谁分的地多呢？我们带着这个问题来学习今日的新 课 板书课题：分数的基天性质 出示课件，用分数表视图中暗影部分的面积（学生说一说用分数如何表示） 察看这六个正方形和它们所表示的分数，你有什么发现？（学生书一说） 图色的面积都相等，都是正方形的面积的一半，你能试着写出一个等式吗？指名回答1/2=2/4=4/8 它们的分子和分母都是依照什么规律变化的？ 出示思虑题。请同学们带着以下问题来思虑。比较分数的分子和分母 （1）从左往右看，分子和分母是依照什么规律变化 的？ 2）从右往左看，分子和分母又是依照什么规律变化的？请同桌交流自己的发现，看看这组分数，有什么规律？ 从左往右看，由1/2到2/4，分子、分母是怎么变化的？（2）2/4是如何变化成4/8的呢？（3）师：在这里它们的分子、 分母各是依照什么规律变化的？ （4）从右往左看，由 4/8 到 2/4 ，分子、分母是怎么变化的？ （5）2/4 是如何变化 成1/2的呢？（6）分数的分子和分母又是依照什么规律变化的？（7）指引思虑：同时乘、同时除以，两个同时，去 掉一个同时，我们应当怎么把它们连起来呢？（8）师：分 数的分子和分母同时乘或许除以相同的数，分数的大小不变。在这里相同的数可以指哪些数？（9）齐读分数的基天性质。 你感觉这个规律中哪些词语要点？议论：为何零除外 呢？ 归纳总结分数的基天性质，可见展现 你能举出这样的例子吗？ 同学们有没有发现，分数的基天性质和我们从前学习 的哪个性质特别相像？请回想“商不变的性质”是如何说的？头几日，我们学习了分数与除法的关系，那怎么来表示分数 与除法的关系呢？数学知识中有好多地方是像商不变的性质和分数的基天性质相同互相交流的，同学们要学会灵巧使用才能获得成效。 我们学习了分数的基天性质，能不可以解决前方的小故事里的问题？（回首小故事，让学生说一说是如何变化的，谁分的多） 学了分数的基天性质你能把两个分母不一样的的分数化成分母相同的分数吗？ 出示例题，学生试做，做完后集体校正学生看课本57页内容，怀疑问难。三．深入理解，全班互动 找朋友游戏，学生找出相等的分数。 判断：⑴分数的分子和分母同时乘或许除以一个数， 分数的大小不变。⑵把15/20 时减小5倍，分数的大小不变。 以3，分数的大小不变。⑷5/9 的分子减小 5倍，分母也同 ⑶2/9的分子乘 3，分母除 和10/18大小相等，分数单 位也相同。（学生说一说是如何判断的，说明原因）四．全课小结 时间过得真快，这节课就要结束了，谈谈你这节课有什么收获？ 教课反省：分数的基天性质在分数的教课中占有了重要的地位，它是学习约分、通分的依照，这是本单元教课的要点。因此在教课时我推行了充足的预设和准备，有这样几个地方我感觉是比较成功的：1、创建风趣的教课情境。固然是高年级的孩子，可是学生关于故事仍是没法抗拒的，当问学生，你们喜爱听故事吗？学生都兴趣高涨的回答：喜爱。而后表现出的那种仔细的态度是难能难得的，设计故事 情境，使新知包含在故事中，又激发了学生学习新知的兴趣，使讲堂不乏味无味。2、充足发挥学生的主体作用。在教课分数基天性质时，并无把这个性质灌注给学生，而是让 学生在自主研究的过程中自己感悟。我设计了一个折一折的环节，让学生取出一张准备好的正方形纸，先对折找出，并 涂色表示，接着请学生自己再经过对折几次，找到和大小相等的分数，并把它们写下来。而后在这些相等的分数中学生猜想，并考证分子、分母的变化规律，最后自己得出分数的基天性质。这样的活动使得学生一直处于踊跃思虑的状态， 保持学习的踊跃性。3、把新旧知识推行迁徙，归纳。其实在学习分数基天性质从前，学生已经学过了商不