五年级数学下《分数意义和性质分数基本性质》31.docVIP

五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》31 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》31 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》31 分数的基天性质教课目的：1.经历分数基天性质的建构过程，归纳归纳并掌握分数的基天性质，能使用分数的基天性质解决有关的数学识题。2.培育学生察看、剖析、比较、归纳、归纳及着手实践的水平，进一步发展学生的思想。3.让学生领会数学来自生活实质的需要，感觉数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。教课重难点：1.研究、发现和掌握分数的基天性质，并能使用分数的基天性质解决问题。2.自主研究、归纳归纳分数的基天性质。教课过程：一、创建情境，提出问题1、故事导入：有一位老爷爷把一块长方形地分给三个儿子。老 大分到这块地的 1 ，老二分到这块地的 2 ，老三分到这块地的 4。老 2  4  8 大、老二、老三感觉很吃亏，于是三人就大吵起来。恰好近邻村老王经过，问清争执的原由后，哈哈大笑起来。给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争执。 大小的长方形纸片，着手操作，折出 1、2、4 ，察看、比较 2 4 8 和考证，得出结论：三兄弟分的地相同多 2。指引学生把分数化成 4 除法的形式，并算出它们的商，再次考证 1=2=4 。 2 4 8 3、指引：三兄弟分的地相同多，却认为自己很吃亏，争执不休，引得老王哈哈大笑。那么，这几个分数的分子与分母不相同，为何大小都相等呢？老王对三兄弟讲了哪些话,三兄弟就停止了争执呢？其实，这里包括了一个数学知识，下边我们就来研究这个问题。二、自主研究，发现规律1、学生从中随意选择两个分数比较一下，看看它们的分子与分母是如何变化的，分数的大小不变？学生自由选择分数比较，思虑分数分子与分母的变化状况。2、组织指引学生沟通所选择的两个分数以及它们分子与分母的变化状况。（注意指引出分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两种状况。）3、指引学生把沟通的等式分红两类，并说出依照。学生思虑分类，而后发问，分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两类板书等式。4、指引学生察看板书的两类等式， 学生，谈谈自己的发现，初步归纳结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数，分数的大小都不变呢？启迪学生得出：0除外。指引学生想想：为何？③指引学生再次归纳，归纳结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。 三．拓展练习三、（课件出示）例分数。 四．讲堂练习 （一）做一做 1.1= 6 10= 3 3 15  2、把2和10化成分母是12而大小不变的 324 1=5 12= 7 4 28 2把下边的分数化成分母是10而大小不变的分数。 3 1 6 24 15 2 5 20 30 50 （二）下边每组中的两个分数能否相等？相等的括号在里面 “√”，不相等的画“×”。 3和6（） 9和1（） 7和21（）5和1（） 5 10 18 9 12 36 15 5 （三）我们班2 的同学参加了舞蹈小组， 4的同学参加了书法小 5 10 组，哪个小组的人数多？ 五．总结1、这节课我们学了哪些知识？分数的基天性质是如何的？