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五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》34 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》34 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》34 分数的基天性质教课内容：人教版五年级数学下册第57页，例1，例2。 教课目标：1.经过学生自学，让学生在掌握分数的意义的基础上，掌握好分数的几分之 几各表示了什么。 2.理解分数的基天性质，假如分数的分子和分母同时乘或除以同样的数（0 除外），分数的大小不变的真实含义。 3.学生能利用分数的基天性质推行计算。 教课要点、难点：1.对分数的基天性质的定义，理解。 2.利用分数的基天性质写出相平分数的分子或分母。 2.学生每人自备纸张。 教课过程： 一、故事引入新课题 妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样推行分派.小明分得1/4,爸爸和妈妈各分得2/8.爷爷分得4/16.小明说：不公正!不公正!为何我只得1份,你们各得几份！ 同学们,你们呢?是否是也以为不公正呀 ? 经过故事让学生比较理解分数1/2,2/8, 二、出示例题，显示课件。 例1：（1）学生取出自备的纸张，均匀分红 而后推行分数的比较大小。 4/16的真实含义。4份，并照例1的要求涂色 1/2,2/4,3/6. 2）让学生相互检查涂色的要求，对或错。 3）经过议论，并让学生探究它们的规律。 1/2=1x()/2x()=2/42/4=2÷()/4÷()=()/() 1/2=1x()/2x()=3/63/6=3÷()/6÷()=()/() 教师板书：1/2=2/4=3/6（分数的大小相等） （4）依据例1，找出规律，总结分数的基天性质。 教师发问：（1）2/3化成分母是几的分数，分子和分母各乘以几？ 2）10/24化成分母是几的分数，分子和分母各除以几？ 2.让学生上黑板演示，并让他们说出计算的原因，推行生生互动，师生互动。 3.对学生的答题对与错推行鼓舞夸奖或即时纠正错误。 三、讲堂练习 1/4=1X2/4X()=()/()3/5=3X4/5X()=()/() 4/36=4÷()/36÷2=()/()9/108=9÷()/108÷9=()/() 要求：全班分组计算，各小组各派一名学生登台演算，并能利用分数的基天性质推行 解答。 四、课后作业部署：课本58页，练习十四，第 6、7题。 五、板书设计： 分数的基天性质 1/2=2/4=3/6 1/2=1X(2)/2X(2)=2/4分数的大小相等 1/2=1X(3)/2X(3)=3/6（分子和分母同乘以同一个数，0除外）分数的基天性质：分数的分子和分母同时乘或除以同样的数（0除外），分数的大小不变。 六、课后小结 ：