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五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》33 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》33 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》33 教课分数的基天性质 内容 教材研究、发现和掌握分数的基天性质，并能使用分数的基天性质解决剖析问题。 1、经历分数基天性质的建构过程，归纳归纳并掌握分数的基天性质， 能使用分数的基天性质解决有关的数学识题。 教课2、培育学生察看、剖析、比较、归纳、归纳及着手实践的水平，进 目标 一步发展学生的思想。 3、让学生领会数学来自生活实质的需要，感觉数学与生活的联系， 激发学生对数学的兴趣。 教课时间安排2 课前课 课时 件 准备 一、创建情境，提出问题 1、听录音故事：有一位老爷爷把一块长方形地分给四个儿子。老大分 到这块地的 1，老二分到这块地的 2，老三分到这块地的 4  ，老四分到这块 4  8  16 地的8。老大、老二、老三感觉很吃亏，于是四人就大吵起来。恰好阿凡 32提经过，问清争执的原由后，哈哈大笑起来。给他们讲了几句话,四兄弟就停 止了争执。 的长方形纸片，着手操作，折出 1、2 、 4 、8，察看、比较和验 4 8 16 32 证，得出结论：四兄弟分的地相同多 4 。板书： 1 =2 =4=8。指引学生 16 4 8 16 32 把分数化成除法的形式，并算出它们的商，再次考证 1=2 =4=8。 4 8 16 32 3、指引：四兄弟分的地相同多，却认为自己很吃亏，争执不休，引得阿凡 提哈哈大笑。那么，这几个分数的分子与分母不相同，为何大小都相等呢？ 阿凡提对四兄弟讲了哪些话 ,四兄弟就停止了争执呢？其实，这里包括了一个 数学知识，下边我们就来研究这个问题。 新 二、自主研究，发现规律 1、学生从中随意选择两个分数比较一下，看看它们的分子与分母是怎 样变化的，分数的大小不变？学生自由选择分数比较，思虑分数分子与分 母的变化状况。 2、组织指引学生沟通所选择的两个分数以及它们分子与分母的变化情 况。（注意指引出分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个 数两种状况。） 3、指引学生把沟通的等式分红两类，并说出依照。学生思虑分类， 而后发问，师相机分分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一 个数两类板书等式。 4、指引学生察看板书的两类等式， 谈谈自己的发现，初步归纳结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以 一个相同的数，分数的大小不变。 ①学生举例，教师指引学生操作考证，或计算考证。 ②思虑：能否分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数，分 数的大小都不变呢？启迪学生得出：0除外。指引学生想想：为何？ ③指引学生再次归纳，归纳结论：一个分数的分子、分母同时乘或除 以一个相同的数，分数的大小不变。三、（课件出示）例2、把2和10化成分母是12而大小不变的分数。 3  24 学生独立达成。  X|| 我们班 2的同学参加了舞蹈小组， 4 的同学参加了书法小组， 哪个小 5  10 组的人数多？B|1 1、这节课我们学了哪些知识？分数的基天性质是如何的？ 1、2、我们是如何学到这些知识的？你在学习中的表现如何？、这节课我 们学了哪些知识？分数的基天性质是如何的？2、我们是如何学到这些知识 的？你在学习中的表现如何？1.c|O |m课二、自主研究，发现规律 1、学生从中随意选择两个分数比较一下，看看它们的分子与分母是如何变 化的，分数的大小不变？学生自由选择分数比较，思虑分数分子与分母的变化状况。标第一网 59页8、9题 板书作业部署设计 教课 应用分数的基天性质时，必定要注意分子和分母同时乘或除以 0除 反省 外的相同数。两个同“同时”、“同一个数”。