五年级数学下《分数加法和减法同分母分数加、减法》24.docVIP

五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》24 五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》24 五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》24 同分母分数加、减法教课内容： 人教版五年级下册数学第五单元第一课时 (第89-90页的内容)教材剖析： 《同分母分数加、减法》是人教版五年级下册数学第五单元第一 课时的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上推行教课的。本节课也为异分母分数加减法的学习确立基础。教课目的： 1.经过教课，使学生理解分数加减法的意义，初步理解同分母 分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法例，可以正确 计算比较简单的同分母分数加、减法。 2.培育学生数形联合的数学思想水平。提高学生迁徙类推的水 平易计算水平。 3.培育学生规范书写和认真计算的优秀习惯。 教课要点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教课难点：正确推行同分母分数加、减法计算。 教具、学具准备：课件学生练习题教课过程： 一、复习旧知，引入课题 1.3 表示把单位“1”均匀分红（ ）份，表示此中的（ ）份。 8 谈谈什么叫分数？ 把单位“1”均匀分红若干份，表示这样一份或许几份的数，叫 做分数。 填空： （1）7 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 8 （2）5 里有（）个 1； 9 9 （3）4 是4个（ ）； 7 （4）1里面有（ ）个1，是（ ） 5 小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。 节课我们持续研究这个内容。 师：同学们，你们喜爱过中秋节吗？说到中秋节，你们会想到什么呢？昨年，小红也过了一个快乐的中秋节。中秋节这日，小红的妈妈给她准备了一个大月饼，小红可快乐了，一家人围坐在一同。妈妈 将这个月饼均匀分红了8份，爸爸吃了此中3块，妈妈吃了此中1块。 [设计企图：从身旁的情境引入教课，激发学生的学习兴趣，体验 数学的价值。同时又奇妙地使用情境让学生主动地复习旧识，为知识快速迁徙做好准备。] 师：请你察看情境图，谈谈你获得了哪些数学信息？（学生自主回答）师：依据这些信息，你能提出哪些数学识题？（学生剖析，提出问题)预设以下： 3 1 答案  1：爸爸吃了饼的 8，妈妈吃了饼的 8。 答案2：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ （爸爸妈妈一共吃了这张饼的几分之几？） 答案3：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几？） 答案4：还剩多少张饼？ 师：你能依据方才提出的数学识题，说一说该怎么列式吗？ 依据学生的报告，师板书算式。师：请同学们认真察看，这几个算式有什么共同的特色呢？ （每一个算式的分母都是同样的） 师：对，今日这节课我们就一同来学习同分母分数加减法。一同来研究这种分数的加减法计算的方法。板书课题：同分母分数加、减法[设计企图：问题意识，是互动生成讲堂教课的要点所在。“学生提出问题——教师梳理问题——合作解决要点问题”是互动生成讲堂教课的基本流程。本节课让学生依据情境所供给的信息，提出问题，培育学生的问题意识。]二、研究新知 1．学习同分母分数加法（课件出示问题） 师：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？该怎么列式？等于多少呢？先猜 一猜结果是多少？那同学们的猜想究竟对不对呢？有方法考证吗？ ⑵独立思虑，自主研究 师：请大家先独立思虑、再小组合作。 研究问题 ： ．分数相加的过程和算法。 ．对计算结果有什么要求？ ．分数加法的意义是什么？ ⑶小组议论，全班报告。 方法1：用绘图的方法从图上看结果。 3 1 1 1 1 1 是4个 1 方法2：说理。 是3个 ， 是1个 ，3个 加上1个 ， 8 8 8 8 8 8 8 4 也就是8 。 ⑷课件演示，规范书写 3 1 3 1 4 1 板书：8 + 8= 8 =8 = 2 同分母分数相加，分母不变，分子相加。 重申：计算的结果能约分的要约成最简分数。 2．学习同分母分数减法（课件出示问题） 1）师：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？该怎么列式？结果等于多少呢？ 试试做一做，学生独立思虑，操作后反应，注意书写格式的规范。 4 3 4-3 1 师依据学生报告板书：8 - 8= 8 =8 师：察看这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？ 可能：①每一题的分母都同样；②计算时分母没有变；③只是分子推行了加减。 （板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减） 追问：计算结果不是最简分数怎么办？ 重申：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数 三、稳固练习师：方才我们提出了好多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最正确地做完这些题目。达成课本第90页“做一做”的第1题。达成课本第90页“做一做”的第2题。指名口算，在计算