五年级数学下《分数意义和性质分数基本性质》0.docVIP

五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》0 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》0 五年级数学下《分数的意义和性质分数的基本性质》0 一、教课目的：1.使学生初步理解并掌握分数的基天性质，知道分数的基天性质与整数除法中商不变之间的关系。能使用分数的基天性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。学会用分数的基天性质知识解决实质问题。培育学生的察看、比较、归纳、总结归纳水平。,发展学生的归纳、推理、抽象归纳水平。3.经历察看、操作和议论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与平时生活亲密有关。二、教课要点： 理解分数的基天性质。三、教课难点：能使用分数的基天性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数 四、教课方法：创建情境，指引操作，归纳使用。五、教课过程：（一）、复习导入1、失事题目，学生口答。120÷2012÷2经过计算你发现了什么？上边两道题有什么同样点和不一样点？2、谈谈分数和除法的关系。（二）、研究新知，解决问题1、着手操作、形象感知1）、三兄弟分的地真得同样多吗？你能用自己的方法证明吗？2）学生独立操作考证。方法1、涂、折、画的方法方法2、计算的方法。方法3：商不变的性质。（3）察看，谈谈你发现了什么？2、出示做一做（ 1）1）请同学们仔细察看，同桌之间说一说这三个图形的涂色部分分别表示什么意义，并用分数表示出来。3）察看，谈谈你发现了什么？4）交流：你还有什么发现？分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。分数的分子和分母都乘以同样的数，分数的大小不变。（板书：都乘以同样的数）（课件演示）3、出示做一做图片（2），学生独立填写分数。（1）谈谈你是怎么想的？（2）交流，你发现了什么？（分数的分子和分母都除以同样的数，分数的大小不变。）（板书：都除以同样的数）4、想想：指引归纳分数的基天性质1）从方才的演示中，你发现了什么？板书：分数的分子、分母都乘以或除以同样的数，分数的大小不变。2）增补足数的基天性质：课件出示两个式子，问学生对不对？解说要点词“都”、“同样的数”、“0除外”。“都”可以换成哪个词？——“同时”。板书：分数的分子、分母都乘以或除以同样的数（0除外），分数的大小不变。 3）揭题：分数的基天性质。先让学生在课本中找出分数基天性质中的要点字词并做上记号（画起来或圈出来），要求要点的字词要重读。（课件揭露）5、梳理知识，交流联系：分数基天性质与学过的什么知识有联系？你能举例谈谈吗？师：我们学习了分数与除法的关系，知道分数可以写成除法的形式。此刻我们把商不变性质， 分数基天性质，分数与除法的关系这三者联系起来，你发现了什么？（生举例考证，如：3/4＝3÷4＝（3×3）÷（4×3）＝9÷12＝9/12）（课件揭露）师：其实，数学知识中有好多地方是像商不变性质和分数基天性质同样互相交流的，同学们要学会灵巧使用，才能做到贯通融会，贯通融会，获得事半功倍的成效。你们想挑战吗？（三）、多层练习，稳固深入。 1、考考你在括号里填上适合的数，使等式建立。2/3=（）/186/21=2/（）3/5=21/（）27/39=（）/13 。 5/8=20/(  )  24/42=(  )/7 4/()=48/60  8/12=()/() 2、请你当法官，要求说出原因．1）分数的分子、分母都乘或除以同样的数，分数的大小不变。）（2）把 15/20的分子减小5倍，分母也同时减小5倍，分数的大小不变。（）（3）3/4的分子乘 3，分母除以 3，分数的大小不变。（）（4）10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3（）（5）把3/5的分子加上 4，要使分数的大小不变，分母也要加上4。（）6）3/4=3×0/4×0=3÷0/4÷0（）3、（1）把5/6和1/4都化成分母是12而大小不变的分数；（2）把2/3和3/4都化成分子是6而大小不变的分数（四）、讲堂小结。1、经过本节课的学习，我们知道了什么是分数的基天性质，并学会了使用分数的基天性质解决一些简单的数学识题。2、部署作业：达成课后‘‘练习十四”的第4题、第五题、第 7题、第9题。