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《管理学原理》课程建设自评报告 《管理学原理》课程建设自评报告 PAGE / NUMPAGES 《管理学原理》课程建设自评报告 精选文档 《管理学原理》精选课程建设自评报告 《管理学原理》课程于 1996 年第一在管理、经济、法学等专业作为专业基 础课开设， 2000 年被确定为天津商学院管理学科基础课，面向全院管理、经济 类各专业和管理信息专业开设。 2000 年，《管理学原理》课程被列入天津商学 院院级要点建设课程计划，定为院级要点建设课程并开始建设。 2003 年《管理 学原理》课程被评为天津商学院优异课程。三年来， 依照天津市教委有关要乞降 精选课程建设的要求，在院系领导的支持，经过课程组全体教师的共同努力， 对 《管理学原理》课程进行了系统的建设，获得了显然的成绩和成效。 成立了高素质的教课队伍 师资队伍建设是课程建设的基础。 《管理学原理》课程建设过程中，一直把 成立一支高水平的师资队伍成为课程建设的要点。 经过几年的优化组合， 已经建 立了一支由 12 人构成的，构造合理、整体素质高的教课队伍，为课程建设水平 的提高确定了基础。 1.1 教课队伍构造合理 教课队伍构造合理，可从学历构造、职称构造、年纪构造等方面进行权衡。 学历构造：博士 3 人，占课程组人数的 25%；硕士学位 8 人，占课程组人数 66.7%；大学本科 1 人，占 8.3%。 职称构造：教授 2 人，占课程组人数的 16.7% ；副教授 6 人，占课程组人数 50%；讲课老师 4 人，占课程组人数的 33.3%。副教授以上教师为本科生讲课的比率为 100%。形成较为合理的职称梯队。 年纪构造：课程组教师均匀年纪 40.67 岁，年纪最大的 58 岁、最小的 30 岁，此中 50 岁以上 1 人，占 8.3%；46-50 岁 1 人，占 8.3%；41-45 岁 6 人，占 50%； 31-35 岁 4 人，占 33.3%。中青年教师占多半，年轻体壮。 1.2 教课队伍整体素质高 《管理学原理》课程负责人李垣明，经济学博士，教授。曾受联合国人口基 金资助到联合国人口研究中心（埃及开罗） 做接见学者； 赴澳大利亚查尔斯德大 . 精选文档 学做接见学者；现为美国最大的培训公司阿拉莫公司（ ALAMO）中国培训师以及 美国人力资源管理协会（ IPMA）人力资源管理培训师， 长久为政府部门和各种企 业进行经济管理方面的各样培训， 拥有深沉的理论基础、 丰富的教课和培训经验。 曾兼任天津振业化工有限责任有限公司总经理，累积了丰富的公司管理实践经 验。负责课程建设的整体设计和协调。 在《管理学原理》课程教课过程中，课程组教师严格恪守教务处和管理学院 的有关制度和规定，形成优异的师德微风采，拥有较高的学术水平易教课水平。 2001—— 2005 年，课程组教师共主持国家级、 市级和院级科研、 教课课题 19 项，发布科研、教课论文 60 篇，第一版论著、教材 9 部。先后 18 人次获取国家级、市级和院级科研、教课奖赏。 1.3 重视教师培育 在课程建设过程中，课程组十分着重连续提高教师的整体素质，创建条件， 利用各样时机， 鼓舞教师经过各样门路提高自己能力和素质。 当前有 3 人正在攻 读博士学位，先后 5 人次在公司挂职锻炼。 青年教师培训。 课程组对新进组的青年教师， 依照有关要求一致参加天津市高校教师教育理论培训； 依照天津商学院的一致要求经过教课合格查收； 还采纳指导教师制， 为每位青年教师装备一名教课经验丰富的老教师， 对教课过程的每个环节赐予精心指导，供给必需的帮助， 以帮助青年教师赶快适应教课工作， 独立肩负教课任务，实现业务能力的迅速提高。 扩大与外界的学术沟通。 课程组教师先后有 4 人次作为高级接见学者， 进行国际沟通；参加全国部分财经类院校协作会的年会；等等。 增强内部沟通。 课程组依据教课需要组织教研活动， 研究与商讨管理学教课的教课内容、教课方法与手段的改革， 课程组教师之间相互沟通， 不停提高任课教师的个人业务能力，提高课程组师资队伍的整体素质。 深入进行教课改革，连续提高教课水平 2.1 教课内容的设计科学、合理 依照课程建设 “着重能力培育，连续改良，不停提高教课质量” 的整体建 设目标，依照学科基础课的课程定位，在课程内容系统的设计上，我们依照“博 . 精选文档 采众长，先后连接，自我完美”的原则，经过频频商讨和论证，充足借鉴国内外 专家学者的研究成就，认真遴选， 确定了课程教课内容的基本框架构造系统。 将课程教课内容确定为管理学概括，环境和管理职能三部分，详细分为八章内容。 第一章 管理与管 理学 管理学概括 第二章 管理理论发展 环境 第三章 环境剖析 管理学原理 第四章 计划 第五章 组织 管理职能 第六章